A Reflective Teaching Road Map for Pre-service and Novice Early Childhood Educators

Suzanne THOMAS; Dona S. PACKER

doi:https://doi.org/10.20489/intjecse.107923

Makale detayları

A Reflective Teaching Road Map for Pre-service and Novice Early Childhood Educators

Yazarlar:

Suzanne THOMAS | Dona S. PACKER

Yayıncı:

İbrahim H. DİKEN

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

International Journal of Early Childhood Special Education 2013 Vol.5 Issue 1, pp.1-14

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2013

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000810133

Sıklık:

İki Yıllık

pISSN:

1308-5581

DOI:

https://doi.org/10.20489/intjecse.107923

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

Teaching requires skillful and continual analysis of student performance.  The need for self-questioning and self-analysis is heightened as historically used teaching practices may hold only limited effectiveness in today's currently diverse classrooms. A reflective teacher looks beyond day-to-day practices and commonly held beliefs to investigate teaching practices and assign meaning to student performance. Reflectivity centers on the responsibility of the teacher for the student's response to instruction and enables the teacher to make effective instructional decisions. Reflective analysis enables teachers to make appropriate instructional decisions; however, the skills to make such analysis may take instruction and experience, and, therefore elude many pre-service and novice teachers. In this article, we present guidelines and strategies to facilitate reflective behaviors appropriate for pre-service and novice teachers.  Suggested guidelines are based on the mnemonic "CAR" (Context, Attention, Response).  Guiding questions, known as "CAR-keys" were developed to provide a specific model for instructional decision making.

 

Öğretim öğrenci performansının ustaca ve sürekli analizini gerektirir. Tarihsel olarak kullanılan öğretim uygulamaları sadece sınırlı etkililik göstermekte iken kendini sorgulama ve kendini analiz çeşitlilik gösteren günümüz sınıflarında artan bir ihtiyaçtır.  Yansıtıcı bir öğretmen günlük uygulamaların ötesine bakmakta ve genellikle öğretim uygulamalarını araştırmaya ve öğretmen performansına anlam yüklemeye inanmaktadır. Yansıtma, öğrencinin öğretime yanıt vermesi için öğretmenin sorumluluğunu merkeze almakta ve öğretmenin etkili öğretim kararları almasını sağlamaktadır. Yansıtıcı analiz öğretmenlerin uygun öğretimsel kararlar almasını sağlar, ancak böyle bir analizi yapma becerisi eğitim ve tecrübe gerektirebilir ve bu nedenle, birçok öğretmen adayının ve yeni öğretmenlerin akıllarına gelmeyebilir.  Bu makalede öğretmen adayları ve yeni öğretmenler için uygun yansıtıcı davranışları kolaylaştırmak amacıyla esasları ve stratejileri sunmaktayız. Önerilen esaslar anımsatıcı "CAR"a (Bağlam, Dikkat, Yanıt) dayanmaktadır. "CAR-anahtarları" olarak bilinen yol gösterici sorular, öğretimsel karar verme için belirli bir model sağlamak amacıyla geliştirilmiştir.

Makale detayları

A Reflective Teaching Road Map for Pre-service and Novice Early Childhood Educators

Yazarlar:

Suzanne THOMAS | Dona S. PACKER

Yayıncı:

İbrahim H. DİKEN

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

International Journal of Early Childhood Special Education 2013 Vol.5 Issue 1, pp.1-14

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2013

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000810133

Sıklık:

İki Yıllık

pISSN:

1308-5581

DOI:

https://doi.org/10.20489/intjecse.107923

Yansıtma

öğretmen yetiştirme

öğretimsel karar verme

Sayı

Makale detayları

A Reflective Teaching Road Map for Pre-service and Novice Early Childhood Educators

Yazarlar: Suzanne THOMAS | Dona S. PACKER

Yayıncı: İbrahim H. DİKEN

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: International Journal of Early Childhood Special Education 2013 Vol.5 Issue 1, pp.1-14

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 2/2013

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000810133

Sıklık: İki Yıllık

pISSN: 1308-5581

DOI: https://doi.org/10.20489/intjecse.107923

Yansıtma

öğretmen yetiştirme

öğretimsel karar verme

Sayı

Yazarlar:

Suzanne THOMAS | Dona S. PACKER

Yayıncı:

İbrahim H. DİKEN

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

International Journal of Early Childhood Special Education 2013 Vol.5 Issue 1, pp.1-14

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2013

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000810133

Sıklık:

İki Yıllık

pISSN:

1308-5581

DOI:

https://doi.org/10.20489/intjecse.107923