Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Boyu Öğrenme Becerileri ile Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Gamze Eryıldırım; Kaine Gulozer

Makale detayları

Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Boyu Öğrenme Becerileri ile Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Yazarlar:

Gamze Eryıldırım | Kaine Gulozer

Yayıncı:

Bartin University

Ana Başlıklar:

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Dergi:

Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi Vol.7 Issue 1, pp.37-48

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001294608

pISSN:

2618-5768

Anahtar kelimeler:

Özet:

 Öğrenme hiç bitmeyen bir yolculuktur. Hayatın her bir köşesinde anlamlanan öğrenmeler, öğrenmenin yaşam boyu olduğunu gösterir. Yaşam boyu öğrenen insanın aynı zamanda sosyal-duygusal bir yönü de vardır. Sosyal duygusal öğrenme becerilerinin SDÖB ortaokul çağında kazanılması önemlidir. Alanyazın taramasında sosyal duygusal öğrenme ile yaşam boyu öğrenmeye dair iki değişkeninde birlikte ele alındığı çok çalışma bulunmamaktadır. Yaşam boyu öğrenmede bireyi ileriye taşıma noktasında sosyal duygusal öğrenmenin önemli bir payının olduğu düşünülmektedir. Bu amaçla bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme becerileri YBÖB ile sosyal duygusal öğrenme becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın yöntemi ilişkisel tarama modelidir. Araştırma ortaokul kademesinde eğitimine devam eden 5,6,7 ve 8.sınıf öğrencilerinden 50 öğrenci ile yaşam boyu öğrenme ve sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik ölçekler kullanılarak veriler toplanmıştır. Çalışmada kullanılan ölçekler Çiftçibaşı, Korkmaz ve Karamustafaoğlu 2019 tarafından geliştirilen Ortaokul öğrencileri için yaşam boyu öğrenme becerileri ölçeği ile Kabakçı ve Korkut Owen 2010 tarafından geliştirilen Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeğidir. Kullanılan veri toplama araçları geçerliği ve güvenirliği sağlanmış araçlardır. Araştırmanın sonucunda ortaokul öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme becerileri ve sosyal duygusal öğrenme becerileri arasında anlamlı ve olumlu bir ilişki olduğu bulgulanmıştır. r  .746, p  .001.

 Öğrenme hiç bitmeyen bir yolculuktur. Hayatın her bir köşesinde anlamlanan öğrenmeler, öğrenmenin yaşam boyu olduğunu gösterir. Yaşam boyu öğrenen insanın aynı zamanda sosyal-duygusal bir yönü de vardır. Sosyal duygusal öğrenme becerilerinin SDÖB ortaokul çağında kazanılması önemlidir. Alanyazın taramasında sosyal duygusal öğrenme ile yaşam boyu öğrenmeye dair iki değişkeninde birlikte ele alındığı çok çalışma bulunmamaktadır. Yaşam boyu öğrenmede bireyi ileriye taşıma noktasında sosyal duygusal öğrenmenin önemli bir payının olduğu düşünülmektedir. Bu amaçla bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme becerileri YBÖB ile sosyal duygusal öğrenme becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın yöntemi ilişkisel tarama modelidir. Araştırma ortaokul kademesinde eğitimine devam eden 5,6,7 ve 8.sınıf öğrencilerinden 50 öğrenci ile yaşam boyu öğrenme ve sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik ölçekler kullanılarak veriler toplanmıştır. Çalışmada kullanılan ölçekler Çiftçibaşı, Korkmaz ve Karamustafaoğlu 2019 tarafından geliştirilen Ortaokul öğrencileri için yaşam boyu öğrenme becerileri ölçeği ile Kabakçı ve Korkut Owen 2010 tarafından geliştirilen Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeğidir. Kullanılan veri toplama araçları geçerliği ve güvenirliği sağlanmış araçlardır. Araştırmanın sonucunda ortaokul öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme becerileri ve sosyal duygusal öğrenme becerileri arasında anlamlı ve olumlu bir ilişki olduğu bulgulanmıştır. r  .746, p  .001.

 Öğrenme hiç bitmeyen bir yolculuktur. Hayatın her bir köşesinde anlamlanan öğrenmeler, öğrenmenin yaşam boyu olduğunu gösterir. Yaşam boyu öğrenen insanın aynı zamanda sosyal-duygusal bir yönü de vardır. Sosyal duygusal öğrenme becerilerinin SDÖB ortaokul çağında kazanılması önemlidir. Alanyazın taramasında sosyal duygusal öğrenme ile yaşam boyu öğrenmeye dair iki değişkeninde birlikte ele alındığı çok çalışma bulunmamaktadır. Yaşam boyu öğrenmede bireyi ileriye taşıma noktasında sosyal duygusal öğrenmenin önemli bir payının olduğu düşünülmektedir. Bu amaçla bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme becerileri YBÖB ile sosyal duygusal öğrenme becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın yöntemi ilişkisel tarama modelidir. Araştırma ortaokul kademesinde eğitimine devam eden 5,6,7 ve 8.sınıf öğrencilerinden 50 öğrenci ile yaşam boyu öğrenme ve sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik ölçekler kullanılarak veriler toplanmıştır. Çalışmada kullanılan ölçekler Çiftçibaşı, Korkmaz ve Karamustafaoğlu 2019 tarafından geliştirilen Ortaokul öğrencileri için yaşam boyu öğrenme becerileri ölçeği ile Kabakçı ve Korkut Owen 2010 tarafından geliştirilen Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeğidir. Kullanılan veri toplama araçları geçerliği ve güvenirliği sağlanmış araçlardır. Araştırmanın sonucunda ortaokul öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme becerileri ve sosyal duygusal öğrenme becerileri arasında anlamlı ve olumlu bir ilişki olduğu bulgulanmıştır. r  .746, p  .001.

 Öğrenme hiç bitmeyen bir yolculuktur. Hayatın her bir köşesinde anlamlanan öğrenmeler, öğrenmenin yaşam boyu olduğunu gösterir. Yaşam boyu öğrenen insanın aynı zamanda sosyal-duygusal bir yönü de vardır. Sosyal duygusal öğrenme becerilerinin SDÖB ortaokul çağında kazanılması önemlidir. Alanyazın taramasında sosyal duygusal öğrenme ile yaşam boyu öğrenmeye dair iki değişkeninde birlikte ele alındığı çok çalışma bulunmamaktadır. Yaşam boyu öğrenmede bireyi ileriye taşıma noktasında sosyal duygusal öğrenmenin önemli bir payının olduğu düşünülmektedir. Bu amaçla bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme becerileri YBÖB ile sosyal duygusal öğrenme becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın yöntemi ilişkisel tarama modelidir. Araştırma ortaokul kademesinde eğitimine devam eden 5,6,7 ve 8.sınıf öğrencilerinden 50 öğrenci ile yaşam boyu öğrenme ve sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik ölçekler kullanılarak veriler toplanmıştır. Çalışmada kullanılan ölçekler Çiftçibaşı, Korkmaz ve Karamustafaoğlu 2019 tarafından geliştirilen Ortaokul öğrencileri için yaşam boyu öğrenme becerileri ölçeği ile Kabakçı ve Korkut Owen 2010 tarafından geliştirilen Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeğidir. Kullanılan veri toplama araçları geçerliği ve güvenirliği sağlanmış araçlardır. Araştırmanın sonucunda ortaokul öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme becerileri ve sosyal duygusal öğrenme becerileri arasında anlamlı ve olumlu bir ilişki olduğu bulgulanmıştır. r  .746, p  .001.

Makale detayları

Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Boyu Öğrenme Becerileri ile Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Yazarlar:

Gamze Eryıldırım | Kaine Gulozer

Yayıncı:

Bartin University

Ana Başlıklar:

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Dergi:

Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi Vol.7 Issue 1, pp.37-48

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001294608

pISSN:

2618-5768

Yaşam boyu öğrenme becerileri

sosyal duygusal öğrenme becerileri

ortaokul öğrencileri

Sayı

Makale detayları

Ortaokul Öğrencilerinin Yaşam Boyu Öğrenme Becerileri ile Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Yazarlar: Gamze Eryıldırım | Kaine Gulozer

Yayıncı: Bartin University

Ana Başlıklar: Eğitim Üzerine Çalışmalar

Dergi: Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi Vol.7 Issue 1, pp.37-48

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 6/2023

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001294608

pISSN: 2618-5768

Yaşam boyu öğrenme becerileri

sosyal duygusal öğrenme becerileri

ortaokul öğrencileri

Sayı

Yazarlar:

Gamze Eryıldırım | Kaine Gulozer

Yayıncı:

Bartin University

Ana Başlıklar:

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Dergi:

Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi Vol.7 Issue 1, pp.37-48

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001294608

pISSN:

2618-5768