Examination of Critical Thinking Skills of Prospective Classroom Teachers

Hamdi KARAKAŞ

Makale detayları

Examination of Critical Thinking Skills of Prospective Classroom Teachers

Yazarlar:

Hamdi KARAKAŞ

Yayıncı:

Durmuş GÜNAY

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of University Research 2021 Vol.4 Issue 2, pp.209-219

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2021

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000676816

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2636-7459

Özet:

 

In this study, it is aimed to determine the critical thinking skills of prospective classroom teachers. Average scores of prospective classroom teachers' critical thinking skills and sub-dimensions are compared according to gender and grade variables.  In the study, the scanning model, which is one of the quantitative research approaches, is grounded on and the Critical Thinking Appraisal Test is used as a data collection tool. The study was carried out in the fall semester of the 2019-2020 academic year and 671 prospective classroom teachers participated in the study.  Average scores of prospective classroom teachers' critical thinking skills are calculated as 0.63 in the study, and this value shows that the prospective classroom teachers have an intermediate level of critical thinking skill. Additionally, the average sub-dimension scores of critical thinking skills are also calculated, and it is concluded that while the prospective classroom teachers are at a high level with a large effect in interpreting and performing deductions, they are at low-end level with a large effect in inference. It is determined that the critical thinking skill average scores of female prospective classroom teachers are higher than those of male teacher candidates with a small effect, and the rank average scores of sub-dimensions of Awareness of Assumptions and Interpretation of female candidates are higher than those of male teacher candidates with a small effect. It is observed that the rank average scores of critical thinking skills of the prospective classroom teachers who are in second grade are the highest, while the rank average scores of critical thinking skills of the prospective classroom teachers who are in fourth grade are the lowest. It is found that critical thinking skill levels decrease with a large effect for prospective classroom teachers in third and fourth grades. If undergraduate education of prospective classroom teachers is far from memorization, experiencing different activities that can be used in their prospective professional lives, either will provide development as a profession and will increase their critical thinking tendencies by enhancing critical thinking skills.

 

Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme becerilerini tespit etmek amaçlanmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme beceri ve alt boyutlar ortalama puanları cinsiyet ve sınıf değişkenine göre karşılaştırılmıştır.  Araştırmada nicel araştırma yaklaşımlarından tarama modeli esas alınmış ve veri toplama aracı olarak Eleştirel Akıl Yürütme Gücü Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma 2019-2020 eğitim-öğretim yılı güz döneminde gerçekleştirilmiş ve 671 sınıf öğretmeni adayı katılmıştır.  Araştırma sonucunda, sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme beceri ortalama puanları 0.63 olarak hesaplanmış ve bu değer sınıf öğretmeni adaylarının orta düzey eleştirel düşünme becerisine sahip olduklarını göstermiştir. Bununla birlikte eleştirel düşünme beceri alt boyutlar ortalama puanları da hesaplanmış olup, sınıf öğretmeni adaylarının yorumlama yapabilme ve tümdengelimi gerçekleştirebilmede geniş etki ile yüksek düzeyde iken, çıkarım sağlamada geniş etki ile alt uç düşük düzeyde oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Kadın sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme beceri ortalama puanlarının erkek sınıf öğretmeni adaylarından küçük bir etki ile yüksek, Varsayımların Farkına Varma ve Yorumlama alt boyutlar sıra ortalama puanlarının ise erkek sınıf öğretmeni adaylarından küçük bir etki ile daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. İkinci sınıfa devam eden sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme beceri sıra ortalama puanlarının en yüksek, dördüncü sınıfa devam eden sınıf öğretmeni adaylarının ise eleştirel düşünme beceri sıra ortalama puanlarının ise en az olduğu tespit edilmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme beceri düzeyleri 3. ve 4. sınıflarda geniş etki ile azaldığı sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının aldıkları lisans eğitiminin ezberden uzak olması, gelecekteki meslek yaşamlarında kullanabilecekleri farklı etkinlikleri deneyimleri hem mesleki anlamda gelişimlerini sağlayacak hem de eleştirel düşünme becerilerini geliştirerek, öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerini artıracaktır.

Makale detayları

Examination of Critical Thinking Skills of Prospective Classroom Teachers

Yazarlar: Hamdi KARAKAŞ

Yayıncı: Durmuş GÜNAY

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Journal of University Research 2021 Vol.4 Issue 2, pp.209-219

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 8/2021

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000676816

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2636-7459

Sayı

Yazarlar:

Hamdi KARAKAŞ

Yayıncı:

Durmuş GÜNAY

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of University Research 2021 Vol.4 Issue 2, pp.209-219

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2021

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000676816

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2636-7459