Covid-19 Pandemi Sürecinde İlkokul Fen  Bilimleri Dersi Kapsamında Öğrenme  Kayıplarının Tespiti ve Telafi Yöntemleri

Sema AYDIN CERAN; Ebru ERGÜL

Makale detayları

Covid-19 Pandemi Sürecinde İlkokul Fen Bilimleri Dersi Kapsamında Öğrenme Kayıplarının Tespiti ve Telafi Yöntemleri

Yazarlar:

Sema AYDIN CERAN | Ebru ERGÜL

Yayıncı:

Ataturk University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Educational Academic Research 2022 Issue 45, pp.35-50

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

7/2022

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000684362

Sıklık:

Aylık

eISSN:

2822-3535

Özet:

 

020 yılının başından bu yana COVID-19 pandemisi eğitimde yeni ve hemen adapte olunamayan bir süreç başlatmıştır. Bu süreçte eğitime uzun süreli aralar verilmiş ve yaşamımızda acil ve 
zorunlu uzaktan eğitim terimi önemli bir alan kaplamıştır. Uzaktan eğitim süreci sistemin tüm 
paydaşlarını etkilemiş ve farklı eğitim gündemlerine neden olmuştur. Öğrenme kayıpları bu gündem konularının belki de en çok dile getirilen boyutudur. Bu araştırma kapsamında pandemi 
döneminde ilkokul fen bilimleri dersi üniteleri kapsamında yaşanan öğrenme kayıplarının, bu 
kayıpların tespit ve telafisinde izlenen yolların sınıf öğretmenlerinin tecrübelerinden hareketle 
açığa çıkarılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırma nitel durum çalışması metodolojisine uygun bir şekilde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’nin farklı bölgelerinde özel ve devlet okullarında görev yapan 37 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, yarı 
yapılandırılmış görüşme formu aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi 
kullanılmıştır. Öğretmenlerin tespit ve uygulamalarından doğrudan alıntılar yapılarak bulgular 
desteklenmiştir. Araştırma verilerinin analizi sonucunda ilkokul fen bilimleri dersinde en fazla 
öğrenme kaybı tespit edilen ünitelerin 3. sınıflarda “Maddeyi Tanıyalım,” 4. sınıflarda ise “Madde ve 
Özellikleri” ile “Basit Elektrik Devreleri” olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca tüm ünitelerde öğrenme 
kaybı olduğuna ilişkin tespitlerin oranı da yüksektir. Bununla birlikte fen bilimleri dersi öğrenme 
kayıplarının nedenlerinin “Dersin Doğası,” “Sosyal-Duygusal Özellikler,” “Yetersiz Veli Desteği”, 
“Etkileşim-Katılım Sorunları” ve “Yetersiz Zaman” gibi unsurlara bağlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenme kayıplarının tespitinde ise öğretmenlerin “Geleneksel Değerlendirme Yöntemleri,” 
“Alternatif Yöntemler” ve “Bireyselleştirilmiş Yöntemler” kullandıkları tespit edilmiştir. Son olarak 
öğrenme kayıplarının telafisinde sınıf öğretmenlerinin “Bilimsel Araştırma Becerilerini İşe Koşan 
Yaklaşımlar,” “Deney ve Gözlem Yöntemleri,” “Teknolojik Uygulamaların Derse Entegrasyonu,” 
“Bireysel Uygulamalar,” “Öğretmen Merkezli Yöntemler” ve “Öğrenci Merkezli Yöntemleri” kullandıkları gözlemlenmiştir. Buradan hareketle araştırmanın ilkokul fen bilimleri dersine özgü öğrenme 
kayıplarının hangi konu-kazanım düzeylerinde olduğunun belirlenmesi ve acil ve zorunlu uzaktan 
eğitim sürecinde öğretmenlerin izledikleri stratejilerin ortaya çıkarılması bağlamında iyileştirici 
önlemler alınması adına öğretmenler, fen eğitimcileri ve politika belirleyiciler için yol gösterici olacağı düşünülmektedir.

Makale detayları

Covid-19 Pandemi Sürecinde İlkokul Fen Bilimleri Dersi Kapsamında Öğrenme Kayıplarının Tespiti ve Telafi Yöntemleri

Yazarlar: Sema AYDIN CERAN | Ebru ERGÜL

Yayıncı: Ataturk University

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: Educational Academic Research 2022 Issue 45, pp.35-50

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 7/2022

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000684362

Sıklık: Aylık

eISSN: 2822-3535

Sayı

Yazarlar:

Sema AYDIN CERAN | Ebru ERGÜL

Yayıncı:

Ataturk University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Educational Academic Research 2022 Issue 45, pp.35-50

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

7/2022

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000684362

Sıklık:

Aylık

eISSN:

2822-3535