Öğretmen Tükenmişliğinin Bir  Yordayıcısı Olarak Okulun Duygusal İklimi

Ayça KAYA; Ümit DİLEKÇİ

Makale detayları

Öğretmen Tükenmişliğinin Bir Yordayıcısı Olarak Okulun Duygusal İklimi

Yazarlar:

Ayça KAYA | Ümit DİLEKÇİ

Yayıncı:

Mimar Sinan Guzel Sanatlar university

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

MSGSÜ Sosyal Bilimler 2021 Vol.1 Issue 23, pp.325-348

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2021

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000796472

Sıklık:

İki Yıllık

pISSN:

1309-4815

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

Bu araştırmanın amacı, okulun duygusal iklimi ile öğretmenlerin tükenmişlik algıları arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. İlişkisel tarama deseninde tasarlanan araştırmaya, 2020-2021 eğitim ve öğretim yılı ikinci döneminde Batman il merkezinde görev yapan 362 öğretmen katılmıştır. Araştırmanın örnekleminin saptanmasında iki yöntemden yararlanılmıştır. İlk olarak ölçüt örnekleme yöntemi kapsamında öğretmenlerin en az bir yıllık mesleki deneyime sahip olması göz önünde bulundurulmuştur. Daha sonrasında ise birinci ölçütü karşılayan öğretmenlere tesadüfi örnekleme yönteminden yararlanılarak ulaşılmıştır. Verilerin toplanmasında “Okulların Duygusal İklim Ölçeği (ODİÖ)” ve “Maslach Tükenmişlik Envanteri-Eğitimci Formu (MTE-EF)” kullanılmıştır. Verilerin analizi için aritmetik ortalama, toplam puan, spearman sıra farkları korelasyon katsayısı ve çoklu doğrusal regresyon analizleri yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ODİÖ Duygusal Birliktelik boyutu ile Duygusal Tükenme ve Duyarsızlaşma boyutları arasında negatif yönlü; Kişisel Başarı boyutu ile arasında pozitif yönlü, anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. ODİÖ Empati boyutu ile Duygusal Tükenme ve Duyarsızlaşma boyutları arasında negatif yönlü; Kişisel Başarı boyutu ile arasında pozitif yönlü, anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. ODİÖ Duygusal Yorgunluk boyutu ile Duygusal Tükenme ve Duyarsızlaşma boyutları arasında pozitif yönlü; Kişisel Başarı boyutu ile arasında negatif yönlü, anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Ayrıca MTE-EF Duygusal Tükenme boyutunun iki anlamlı yordayıcısı tespit edilmiştir. Buna göre Duygusal Birliktelik boyutu Duygusal Tükenme boyutunu negatif yönde; Duygusal Yorgunluk boyutu ise Duygusal Tükenme boyutunu pozitif yönde yordamaktadır. İkinci olarak MTE-EF Duyarsızlaşma boyutunun tek anlamlı yordayıcısı tespit edilmiştir. Buna göre Duygusal Yorgunluk boyutu Duyarsızlaşma 
boyutunu pozitif yönde yordamaktadır. Son olarak MTE-EF Kişisel Başarı boyutunun iki anlamlı yordayıcısı tespit edilmiştir. Buna göre Duygusal Birliktelik boyutu Kişisel Başarı boyutunu pozitif yönde; Duygusal Yorgunluk boyutu ise Kişisel Başarı boyutunu negatif yönde yordamaktadır.

Makale detayları

Öğretmen Tükenmişliğinin Bir Yordayıcısı Olarak Okulun Duygusal İklimi

Yazarlar:

Ayça KAYA | Ümit DİLEKÇİ

Yayıncı:

Mimar Sinan Guzel Sanatlar university

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

MSGSÜ Sosyal Bilimler 2021 Vol.1 Issue 23, pp.325-348

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2021

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000796472

Sıklık:

İki Yıllık

pISSN:

1309-4815

Duygu

duygusal iklim

öğretmen tükenmişliği

Sayı

Makale detayları

Öğretmen Tükenmişliğinin Bir Yordayıcısı Olarak Okulun Duygusal İklimi

Yazarlar: Ayça KAYA | Ümit DİLEKÇİ

Yayıncı: Mimar Sinan Guzel Sanatlar university

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: MSGSÜ Sosyal Bilimler 2021 Vol.1 Issue 23, pp.325-348

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 5/2021

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000796472

Sıklık: İki Yıllık

pISSN: 1309-4815

Duygu

duygusal iklim

öğretmen tükenmişliği

Sayı

Yazarlar:

Ayça KAYA | Ümit DİLEKÇİ

Yayıncı:

Mimar Sinan Guzel Sanatlar university

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

MSGSÜ Sosyal Bilimler 2021 Vol.1 Issue 23, pp.325-348

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2021

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000796472

Sıklık:

İki Yıllık

pISSN:

1309-4815