Demotivational Factors Towards Learning English for the Students of Social Sciences High SchoolMotivation,

Yıldız İSAOĞLU; Sevinç ERGENEKON EMİR

doi:https://doi.org/10.24106/kefdergi.4068

Makale detayları

Demotivational Factors Towards Learning English for the Students of Social Sciences High SchoolMotivation,

Yazarlar:

Yıldız İSAOĞLU | Sevinç ERGENEKON EMİR

Yayıncı:

Kastamonu University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2020 Vol.28 Issue 3, pp.1438-1447

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2020

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000520751

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844

DOI:

https://doi.org/10.24106/kefdergi.4068

Özet:

 

Demotivation plays a key role in foreign language learning. However, studies in this field mostly focused on the factors influencing the learners’ motivation positively instead of the factors causing demotivation. In this regard, this study aims to identify the sources of demotivation towards learning English for the students of social sciences high schools. For this study, data was collected by means of Demotivation Scale developed by Sakai and Kikuchi (2009). 4073 students, chosen according to the stratified sampling method, compose the sample of the study. As a result of the research, it is found out that the main source of demotivation in English classes among students is factors related to class environment. It is also observed that course materials are as effective as characteristics of class on student demotivation towards English. While factors related to experience of failure was the forth source of demotivation for students, teacher related factors are found to be the weakest demotivator. Furthermore, as a result of this study, it is revealed that there is a correlation between demotivation and gender, academic level and proficiency.

 

Öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonlarını olumsuz etkileyen faktörler yabancı dil öğreniminde önemli bir rol oynamaktadır. Ancak bu alanda gerçekleştirilen çalışmaların çoğu öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonlarını azaltan faktörler yerine artıran faktörlere odaklanmaktadır. Bu nedenle bu araştırmada, sosyal bilimler lisesi öğrencilerinin İngilizce öğrenmeye yönelik demotivasyon kaynaklarının araştırılması amaçlanmaktadır. Araştırma kapsamında veri Sakai ve Kikuchi (2009) tarafından geliştirilen Demotivasyon Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Tabakalı örnekleme yöntemine göre seçilmiş 4073 öğrenci çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonunu azaltan başlıca faktörün sınıf ortamıyla ilgili olduğu bulunmuştur. Ayrıca ders materyalleriyle ilgili faktörlerin öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonlarının azalmasında sınıfın karakteristik özellikleri kadar etkili olduğu gözlemlenmiştir. Başarısızlık deneyimine ilişkin faktörler öğrenciler tarafından dördüncü demotivasyon kaynağı olarak belirlenirken öğretmenlerle ilgili faktörler öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonunu en az azaltan faktör olarak bulunmuştur. Ayrıca çalışma sonucunda demotivasyon ile cinsiyet, sınıf düzeyi ve başarı arasında korelasyon bulunmuştur.

Makale detayları

Demotivational Factors Towards Learning English for the Students of Social Sciences High SchoolMotivation,

Yazarlar: Yıldız İSAOĞLU | Sevinç ERGENEKON EMİR

Yayıncı: Kastamonu University

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: Kastamonu Education Journal 2020 Vol.28 Issue 3, pp.1438-1447

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 5/2020

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000520751

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 2147-9844

DOI: https://doi.org/10.24106/kefdergi.4068

Sayı

Yazarlar:

Yıldız İSAOĞLU | Sevinç ERGENEKON EMİR

Yayıncı:

Kastamonu University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2020 Vol.28 Issue 3, pp.1438-1447

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2020

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000520751

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844

DOI:

https://doi.org/10.24106/kefdergi.4068