Sınıf Öğretmenlerinin Uyguladığı Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Sınıf Yönetimi Uygulamalarına Etkisinin Değerlendirilmesi

Mehmet TEYFUR

Makale detayları

Sınıf Öğretmenlerinin Uyguladığı Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Sınıf Yönetimi Uygulamalarına Etkisinin Değerlendirilmesi

Yazarlar:

Mehmet TEYFUR

Yayıncı:

Inonu University

Dergi:

Inonu University Journal of the Faculty of Education 2011 Vol.12 Issue 2, pp.139-163

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

3/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000478876

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-9683

pISSN:

1300-2899

Özet:

 

This research aims at the effects of constructivist approach on classroom management applied in the lessons of the primary schools  Qualitative method of research has been used in order to reach this goal  Data have been gathered with the method of semi constructed consultation in the research  25 teachers out of 866 form tutors from Izmir Bornova comprise the study group of the research in 2010 2011 academic years  15 of the teachers participating in the consultation are women and 10 of them are men  According to the results of the research  with the implementations of constructivist approach in the process of education  many changes have been seen in the customs of classroom management of the teachers  As the teachers are carrying out the constructivist approach in their classes  they have claimed that they have been having problems in constructing the system of classroom management with physical arrangements  defining the rules  forming a solution plan for the unwanted behaviors  supply of educational material  evaluation  relations between the school and the families  planning and the relations between the school and the society  The teachers have explained that they have not used the traditional methods but different methods so as to maintain the system of classroom management  Moreover  the teachers have stressed that they have applied to low key interventions for problematic behaviors concerning the reconstructing the system of classroom managemen.

 

Bu araştırma, ilköğretim okullarındaki derslerde uygulanan yapılandırmacı yaklaşımın sınıf yönetimi
 üzerindeki etkilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaca ulaşmak üzere, nitel araştırma yöntemi
 kullanılmıştır. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi ile veriler toplanmıştır. Çalışma grubu
 aykırı durum örneklem ve kartopu yöntemiyle oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu 2010-2011
 eğitim öğretim yılında İzmir ili Bornova ilçesinde 866 sınıf öğretmeni içinde bulunan 25 öğretmen
 oluşturmaktadır. Görüşmeye katılan öğretmenlerin 15’i kadın, 10’u erkek öğretmenlerden oluşturulmuştur.
 Araştırma sonuçlarına göre, yapılandırmacı yaklaşım uygulamalarının etkili bir şekilde öğretim sürecinde yer
 almasıyla beraber öğretmenlerin sınıf yönetimi alışkanlıklarında değişimler meydana geldiği görülmektedir.
 Öğretmenler yapılandırmacı yaklaşımı derslerinde uygularken sınıf yönetiminin, sınıf düzeni oluşturma
 boyutunda fiziksel düzenlemeler, kuralların belirlenmesi, istenmeyen davranışlara ilişkin çözüm planının
 oluşturulması, eğitsel araç-gereç temini, değerlendirme, okul aile ilişkileri, planlama, okul ve çevre
 ilişkisinde sorunlar yaşadıklarını belirtmişlerdir. Öğretmenler sınıf yönetimi düzenini devam ettirmek için
 geleneksel yöntemlerden farklı yöntemler kullandıklarını fakat yapılandırmacı yaklaşıma uygun yöntemleri
 uygulamada sorunlar yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Bununla beraber, öğretmenler sınıf yönetim düzenini
 yeniden oluştururken sorunlu davranışlara düşük düzeyde müdahalelerde bulunduklarını vurgulamışlardır.

Makale detayları

Sınıf Öğretmenlerinin Uyguladığı Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Sınıf Yönetimi Uygulamalarına Etkisinin Değerlendirilmesi

Yazarlar: Mehmet TEYFUR

Yayıncı: Inonu University

Dergi: Inonu University Journal of the Faculty of Education 2011 Vol.12 Issue 2, pp.139-163

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 3/2011

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000478876

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2149-9683

pISSN: 1300-2899

Sayı

Yazarlar:

Mehmet TEYFUR

Yayıncı:

Inonu University

Dergi:

Inonu University Journal of the Faculty of Education 2011 Vol.12 Issue 2, pp.139-163

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

3/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000478876

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-9683

pISSN:

1300-2899