İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ

Gizem Tabaru Örnek; Neşe Işık Tertemiz

Makale detayları

İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ

Yazarlar:

Gizem Tabaru Örnek | Neşe Işık Tertemiz

Yayıncı:

Trakya University

Ana Başlıklar:

Sınıf Eğitimi

Dergi:

Trakya Eğitim Dergisi Vol.14 Issue 3, pp.1865-1879

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001327294

pISSN:

2630-6301

Anahtar kelimeler:

Özet:

 Bu çalışmanın amacı 4. Sınıf öğrencilerinin zaman ölçümü konusunda yaptıkları hatalar ve hata türlerinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin zaman ölçüm becerilerinin incelendiği araştırma tarama deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Karaman il merkezindeki iki ilkokulda öğrenim gören ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 101 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında veri toplama aracı olarak geliştirilen Saat Okuma ve Yazma Formu kullanılmıştır. Form, Vakali 1991 tarafından öğrencilerin saat ölçümündeki hataları saptamak amacıyla geliştirilen formdan yola çıkılarak öğrencilerin dijital saat-analog saatanalog saat-dijital saat dönüşümlerindeki başarı düzeyleri ve hata türlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler istatistik paket programına kaydedilmiştir. Araştırmanın nicel verileri Saat Okuma ve Yazma Formu nu oluşturan her madde için öğrencilerden alınan cevaplara ilişkin tanımlayıcı istatistikler aritmetik ortalama, standart sapma, minimum, maksimum ve varyans değerleri ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları incelendiğinde araştırmaya katılan öğrencilerin en yüksek puan ortalamalarının Dijital saati analog saate dönüştürme yazıyla ifade soruları olduğu, en düşük puan ortalamalarının ise Analog Saati Dijital Saate Dönüştürme soruları olduğu bulunmuştur.

 Bu çalışmanın amacı 4. Sınıf öğrencilerinin zaman ölçümü konusunda yaptıkları hatalar ve hata türlerinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin zaman ölçüm becerilerinin incelendiği araştırma tarama deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Karaman il merkezindeki iki ilkokulda öğrenim gören ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 101 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında veri toplama aracı olarak geliştirilen Saat Okuma ve Yazma Formu kullanılmıştır. Form, Vakali 1991 tarafından öğrencilerin saat ölçümündeki hataları saptamak amacıyla geliştirilen formdan yola çıkılarak öğrencilerin dijital saat-analog saatanalog saat-dijital saat dönüşümlerindeki başarı düzeyleri ve hata türlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler istatistik paket programına kaydedilmiştir. Araştırmanın nicel verileri Saat Okuma ve Yazma Formu nu oluşturan her madde için öğrencilerden alınan cevaplara ilişkin tanımlayıcı istatistikler aritmetik ortalama, standart sapma, minimum, maksimum ve varyans değerleri ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları incelendiğinde araştırmaya katılan öğrencilerin en yüksek puan ortalamalarının Dijital saati analog saate dönüştürme yazıyla ifade soruları olduğu, en düşük puan ortalamalarının ise Analog Saati Dijital Saate Dönüştürme soruları olduğu bulunmuştur.

 Bu çalışmanın amacı 4. Sınıf öğrencilerinin zaman ölçümü konusunda yaptıkları hatalar ve hata türlerinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin zaman ölçüm becerilerinin incelendiği araştırma tarama deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Karaman il merkezindeki iki ilkokulda öğrenim gören ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 101 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında veri toplama aracı olarak geliştirilen Saat Okuma ve Yazma Formu kullanılmıştır. Form, Vakali 1991 tarafından öğrencilerin saat ölçümündeki hataları saptamak amacıyla geliştirilen formdan yola çıkılarak öğrencilerin dijital saat-analog saatanalog saat-dijital saat dönüşümlerindeki başarı düzeyleri ve hata türlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler istatistik paket programına kaydedilmiştir. Araştırmanın nicel verileri Saat Okuma ve Yazma Formu nu oluşturan her madde için öğrencilerden alınan cevaplara ilişkin tanımlayıcı istatistikler aritmetik ortalama, standart sapma, minimum, maksimum ve varyans değerleri ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları incelendiğinde araştırmaya katılan öğrencilerin en yüksek puan ortalamalarının Dijital saati analog saate dönüştürme yazıyla ifade soruları olduğu, en düşük puan ortalamalarının ise Analog Saati Dijital Saate Dönüştürme soruları olduğu bulunmuştur.

 Bu çalışmanın amacı 4. Sınıf öğrencilerinin zaman ölçümü konusunda yaptıkları hatalar ve hata türlerinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin zaman ölçüm becerilerinin incelendiği araştırma tarama deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Karaman il merkezindeki iki ilkokulda öğrenim gören ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 101 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında veri toplama aracı olarak geliştirilen Saat Okuma ve Yazma Formu kullanılmıştır. Form, Vakali 1991 tarafından öğrencilerin saat ölçümündeki hataları saptamak amacıyla geliştirilen formdan yola çıkılarak öğrencilerin dijital saat-analog saatanalog saat-dijital saat dönüşümlerindeki başarı düzeyleri ve hata türlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma kapsamında elde edilen veriler istatistik paket programına kaydedilmiştir. Araştırmanın nicel verileri Saat Okuma ve Yazma Formu nu oluşturan her madde için öğrencilerden alınan cevaplara ilişkin tanımlayıcı istatistikler aritmetik ortalama, standart sapma, minimum, maksimum ve varyans değerleri ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları incelendiğinde araştırmaya katılan öğrencilerin en yüksek puan ortalamalarının Dijital saati analog saate dönüştürme yazıyla ifade soruları olduğu, en düşük puan ortalamalarının ise Analog Saati Dijital Saate Dönüştürme soruları olduğu bulunmuştur.

Makale detayları

İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ

Yazarlar:

Gizem Tabaru Örnek | Neşe Işık Tertemiz

Yayıncı:

Trakya University

Ana Başlıklar:

Sınıf Eğitimi

Dergi:

Trakya Eğitim Dergisi Vol.14 Issue 3, pp.1865-1879

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001327294

pISSN:

2630-6301

saat okuma

hata

hata türleri

matematik öğretimi

Sayı

Makale detayları

İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE ANALOG SAATİ BİRBİRİNE DÖNÜŞTÜRME DÜZEYLERİ VE HATALARININ İNCELENMESİ

Yazarlar: Gizem Tabaru Örnek | Neşe Işık Tertemiz

Yayıncı: Trakya University

Ana Başlıklar: Sınıf Eğitimi

Dergi: Trakya Eğitim Dergisi Vol.14 Issue 3, pp.1865-1879

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 9/2024

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001327294

pISSN: 2630-6301

saat okuma

hata

hata türleri

matematik öğretimi

Sayı

Yazarlar:

Gizem Tabaru Örnek | Neşe Işık Tertemiz

Yayıncı:

Trakya University

Ana Başlıklar:

Sınıf Eğitimi

Dergi:

Trakya Eğitim Dergisi Vol.14 Issue 3, pp.1865-1879

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001327294

pISSN:

2630-6301