Reading Comprehension Interventions for Students with Intellectual Disability: A Systematic Literature Review

Kemal AFACAN

doi:https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.557692

Makale detayları

Reading Comprehension Interventions for Students with Intellectual Disability: A Systematic Literature Review

Yazarlar:

Kemal AFACAN

Yayıncı:

Ankara University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education 2020 Vol.21 Issue 4, pp.819-846

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2020

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000870799

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2149-8261

pISSN:

1304-7639

DOI:

https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.557692

Anahtar kelimeler:

Özet:

 


The purpose of this literature
review was to examine the characteristics and effectiveness of reading
comprehension interventions for students with intellectual disability (ID).
Electronic databases were searched to identify reading comprehension studies
published between 2006 and 2019. A total of 13 emprical studies fit the
inclusion criteria. 109 students with ID participated in the studies. Results
showed that students with ID were able to develop effective reading
comprehension skills after interventions. This literature review highlights
effective strategies and materials used to teach reading comprehension skills
to students with ID. Limitations along with implications for future research
were provided.

.

 


Bu derlemenin amacı zihin yetersizliği olan öğrenciler için okumada anlam müdahalelerinin özelliklerini ve etkililiğini incelemekti. Elektronik veri tabanları 2006 ve 2019 arasında yayınlanan okumada anlam çalışmalarını belirlemek için araştırıldı. Toplamda 13 deneysel çalışma derleme ölçütlerine uydu. Çalışmalarda 109 zihin yetersizliği olan öğrenci yer aldı. Sonuçlar zihin yetersizliği olan öğrencilerin müdahalelerden sonra etkili okumada anlam becerileri geliştirebildiklerini gösterdi. Bu derleme zihin yetersizliği olan öğrencilere okumada anlam becerilerini öğretmek için kullanılan etkili stratejileri ve materyalleri vurgulamaktadır. Sınırlamalar gelecek araştırmalar için çıkarımlar ile birlikte sunuldu.

.

Makale detayları

Reading Comprehension Interventions for Students with Intellectual Disability: A Systematic Literature Review

Yazarlar:

Kemal AFACAN

Yayıncı:

Ankara University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education 2020 Vol.21 Issue 4, pp.819-846

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2020

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000870799

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2149-8261

pISSN:

1304-7639

DOI:

https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.557692

zihin yetersizliği

okuma

okuryazarlık

anlam

müdahale

Sayı

Makale detayları

Reading Comprehension Interventions for Students with Intellectual Disability: A Systematic Literature Review

Yazarlar: Kemal AFACAN

Yayıncı: Ankara University

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education 2020 Vol.21 Issue 4, pp.819-846

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 11/2020

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000870799

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 2149-8261

pISSN: 1304-7639

DOI: https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.557692

zihin yetersizliği

okuma

okuryazarlık

anlam

müdahale

Sayı

Yazarlar:

Kemal AFACAN

Yayıncı:

Ankara University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education 2020 Vol.21 Issue 4, pp.819-846

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2020

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000870799

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2149-8261

pISSN:

1304-7639

DOI:

https://doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.557692