Determination of The Variables That Predict The Metacognitive Learning Strategies of The Students of the Preschool, Guidance and Psychological Counseling, and Art Programs

Nisa BAŞARA BAYDİLEK; Betül ALTAY; Asuman Seda SARACALOĞLU

doi:https://doi.org/10.24106/kefdergi.413317

Makale detayları

Determination of The Variables That Predict The Metacognitive Learning Strategies of The Students of the Preschool, Guidance and Psychological Counseling, and Art Programs

Yazarlar:

Nisa BAŞARA BAYDİLEK | Betül ALTAY | Asuman Seda SARACALOĞLU

Yayıncı:

Kastamonu University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2018 Vol.26 Issue 3, pp.707-720

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2018

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000522236

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844

DOI:

https://doi.org/10.24106/kefdergi.413317

Özet:

 

This
study aims to examine the relationship of the metacognitive learning strategies
of the teacher candidates who attend the departments of preschool education,
guidance and psychological counseling, and art, with their locus of control,
reading motivation, and levels of test anxiety, in terms of various variables,
and to determine the variables that predict the meta-metacognitive
learning strategies. The results showed that metacognitive learning strategies
are not significantly related to grade, field of study, age, GPA, point of the
university entrance exam, the type of high school, parents’ educational attainment,
or text exam, and that reading to acquire knowledge about different areas and
having internal locus of control are the predictors of these strategies.

 


Çalışmada
okulöncesi eğitimi, psikolojik danışmanlık ve rehberlik, resim-iş eğitimi anabilim
dallarında öğrenim gören öğretmen adaylarının üstbilişsel öğrenme
stratejilerinin kontrol odağı, okuma motivasyonu ve sınav kaygı düzeyleri ile
ilişkisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ve üstbilişsel öğrenme
stratejilerini yordayan değişkenlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Sonuç olarak üstbilişsel
öğrenme stratejilerinin sınıf, okunan bölüm, yaş, mezuniyet notu, üniversite
giriş puanı, mezun olunan lise türü, anne/baba eğitim düzeyi ve sınav kaygısı
ile arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığı, farklı alanlarda bilgi sahibi
olmak için okuma yapma ile içsel kontrol odağına sahip olmanın ise bu
stratejilerin yordayıcısı olduğu görülmüştür.


.

Makale detayları

Determination of The Variables That Predict The Metacognitive Learning Strategies of The Students of the Preschool, Guidance and Psychological Counseling, and Art Programs

Yazarlar: Nisa BAŞARA BAYDİLEK | Betül ALTAY | Asuman Seda SARACALOĞLU

Yayıncı: Kastamonu University

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: Kastamonu Education Journal 2018 Vol.26 Issue 3, pp.707-720

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 5/2018

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000522236

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 2147-9844

DOI: https://doi.org/10.24106/kefdergi.413317

Sayı

Yazarlar:

Nisa BAŞARA BAYDİLEK | Betül ALTAY | Asuman Seda SARACALOĞLU

Yayıncı:

Kastamonu University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2018 Vol.26 Issue 3, pp.707-720

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2018

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000522236

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844

DOI:

https://doi.org/10.24106/kefdergi.413317