Birleştirme-ıı tekniğinin Fransızca okuma dersinde  öğrenilen sözcükleri hatırda tutmaya etkisi

Güngör Zühre YILMAZ

Makale detayları

Birleştirme-ıı tekniğinin Fransızca okuma dersinde öğrenilen sözcükleri hatırda tutmaya etkisi

Yazarlar:

Güngör Zühre YILMAZ

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Dergi:

Dokuz Eylul University The Journal of Graduate School of Social Sciences 2011 Vol.13 Issue 4, pp.75-84

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000940237

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1308-0911

pISSN:

1302-3284

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

The  purpose  of this  research  is  to find  the  effect  of the  Jigsaw-II technique  regarding the retention of new words learned in the French reading course conducted with  freshman  of the French Foreign Language Department. In this research, comparative  unsynchronized group post-test model was used. The participants of this research are 1st  year students studying in the French Foreign Language Department of the  Anadolu  University (Eskişehir) during the spring semester of the academic year 2009-2010. There  were 16 participants in the experimental group, 14 participants  in the control group. The  data were analyzed by analysis of frequency and percentage. As a result, in contrast to the  control group using traditional teaching methods, students of the experimental group were  greatly remembered new words learned in French reading course.

 

u araştırmanın amacı Fransız Dili ve Eğitimi Bölümü 1. sınıf öğrencilerinin  Fransızca okuma dersinde kullanılan  birleştirme-II tekniğinin öğrenilen yeni sözcükleri  hatırda tutmaya olan etkisinin araştırılmasıdır. Araştırmada karşılaştırmalı eşitlenmemiş  grup  son-test araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2009-2010  öğretim yılı bahar döneminde Eskişehir Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fransız Dili  ve Eğitimi Bölümü'nde öğrenim gören 1. sınıf öğrencileri oluşturmuştur.  16 kişiden oluşan  1. grup deney grubunu, 14 kişiden oluşan 2. grup ise kontrol grubunu oluşturmuştur.  Araştırma verileri frekans ve yüzde analizi yapılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın  sonucunda, geleneksel öğretim yöntemleri kullanılarak ders yapılan kontrol grubunun  aksine,  birleştirme-II tekniğinin kullanıldığı deney grubundaki öğrencilerin Fransızca  okuma dersinde öğrendikleri yeni sözcükleri büyük ölçüde hatırladıkları bulunmuştur.

Makale detayları

Birleştirme-ıı tekniğinin Fransızca okuma dersinde öğrenilen sözcükleri hatırda tutmaya etkisi

Yazarlar:

Güngör Zühre YILMAZ

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Dergi:

Dokuz Eylul University The Journal of Graduate School of Social Sciences 2011 Vol.13 Issue 4, pp.75-84

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000940237

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1308-0911

pISSN:

1302-3284

İşbirlikli Öğrenme

Birleştirme-II Tekniği

Okuma

Fransızca

Sayı

Makale detayları

Birleştirme-ıı tekniğinin Fransızca okuma dersinde öğrenilen sözcükleri hatırda tutmaya etkisi

Yazarlar: Güngör Zühre YILMAZ

Yayıncı: Dokuz Eylul University

Dergi: Dokuz Eylul University The Journal of Graduate School of Social Sciences 2011 Vol.13 Issue 4, pp.75-84

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 4/2011

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000940237

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 1308-0911

pISSN: 1302-3284

İşbirlikli Öğrenme

Birleştirme-II Tekniği

Okuma

Fransızca

Sayı

Yazarlar:

Güngör Zühre YILMAZ

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Dergi:

Dokuz Eylul University The Journal of Graduate School of Social Sciences 2011 Vol.13 Issue 4, pp.75-84

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000940237

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1308-0911

pISSN:

1302-3284