Activity-Based Instruction in Mathematics Education: Teachers' Activity Evaluations

Gülbahar Bakırcı; Mehmet Fatih Özmantar

Makale detayları

Activity-Based Instruction in Mathematics Education: Teachers' Activity Evaluations

Yazarlar:

Gülbahar Bakırcı | Mehmet Fatih Özmantar

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Matematik Eğitimi

Dergi:

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Issue 58, pp.3158-3184

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001307337

pISSN:

2602-2850

Anahtar kelimeler:

Özet:

 The primary objective of this research is to identify the criteria used by teachers for evaluating activities and to explore how these criteria align with the defining qualities of the activities. The study employs a case study methodology, a qualitative research approach, and includes four elementary mathematics teachers as participants. During the research, these teachers were asked to evaluate activity texts of their choice and to assess a provided activity text. The data collected were analyzed using a specific framework for activity evaluation and feedback. Findings from this study reveal that teachers exhibit particular focus areas when evaluating activities. Notably, it was observed that while teachers concentrate on the materials and instructions components in their evaluations, they tend to assess the mathematical potential of the activities in a limited manner. The conclusions of the research offer recommendations for structuring teachers processes of activity selection and implementation more effectively.

 The primary objective of this research is to identify the criteria used by teachers for evaluating activities and to explore how these criteria align with the defining qualities of the activities. The study employs a case study methodology, a qualitative research approach, and includes four elementary mathematics teachers as participants. During the research, these teachers were asked to evaluate activity texts of their choice and to assess a provided activity text. The data collected were analyzed using a specific framework for activity evaluation and feedback. Findings from this study reveal that teachers exhibit particular focus areas when evaluating activities. Notably, it was observed that while teachers concentrate on the materials and instructions components in their evaluations, they tend to assess the mathematical potential of the activities in a limited manner. The conclusions of the research offer recommendations for structuring teachers processes of activity selection and implementation more effectively.

 The primary objective of this research is to identify the criteria used by teachers for evaluating activities and to explore how these criteria align with the defining qualities of the activities. The study employs a case study methodology, a qualitative research approach, and includes four elementary mathematics teachers as participants. During the research, these teachers were asked to evaluate activity texts of their choice and to assess a provided activity text. The data collected were analyzed using a specific framework for activity evaluation and feedback. Findings from this study reveal that teachers exhibit particular focus areas when evaluating activities. Notably, it was observed that while teachers concentrate on the materials and instructions components in their evaluations, they tend to assess the mathematical potential of the activities in a limited manner. The conclusions of the research offer recommendations for structuring teachers processes of activity selection and implementation more effectively.

 Bu araştırmanın amacı, öğretmenler tarafından kullanılan etkinlik değerlendirme kriterlerini tanımlamak ve bu kriterlerin, bir etkinliğin niteliksel özellikleriyle nasıl uyum sağladığını ortaya koymaktır. Çalışma, nitel araştırma metotlarından biri olan durum çalışması yöntemiyle yürütülmüştür ve dört ilköğretim matematik öğretmeni katılımcı olarak dahil edilmiştir. Araştırma sürecinde, katılımcı öğretmenlerden kendi tercih ettikleri etkinlik metinlerini değerlendirmeleri ve ayrıca kendilerine sunulan bir etkinlik metnini incelemeleri istenmiştir. Toplanan veriler, özel bir etkinlik değerlendirme ve geri bildirim çerçevesi kullanılarak analiz edilmiştir. Bu araştırmanın bulguları, öğretmenlerin etkinlik değerlendirme sürecinde belirli odak noktalarına sahip olduğunu göstermektedir. Özellikle, öğretmenlerin etkinlikleri değerlendirirken materyal ve yönerge bileşenlerine yoğunlaştıkları, ancak etkinliklerin matematiksel potansiyelini sınırlı bir şekilde ele aldıkları belirlenmiştir. Araştırmanın sonuçları, öğretmenlerin etkinlik seçimi ve uygulama süreçlerinin daha etkili bir şekilde yapılandırılmasına yönelik önerilerle sonuçlanmıştır.

Makale detayları

Activity-Based Instruction in Mathematics Education: Teachers' Activity Evaluations

Yazarlar:

Gülbahar Bakırcı | Mehmet Fatih Özmantar

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Matematik Eğitimi

Dergi:

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Issue 58, pp.3158-3184

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001307337

pISSN:

2602-2850

activity

activity based teaching

activity evaluationEtkinlik

etkinlik temelli öğretim

etkinlik değerlendirme

Sayı

Makale detayları

Activity-Based Instruction in Mathematics Education: Teachers' Activity Evaluations

Yazarlar: Gülbahar Bakırcı | Mehmet Fatih Özmantar

Yayıncı: Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar: Matematik Eğitimi

Dergi: Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Issue 58, pp.3158-3184

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2023

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001307337

pISSN: 2602-2850

activity

activity based teaching

activity evaluationEtkinlik

etkinlik temelli öğretim

etkinlik değerlendirme

Sayı

Yazarlar:

Gülbahar Bakırcı | Mehmet Fatih Özmantar

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Matematik Eğitimi

Dergi:

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Issue 58, pp.3158-3184

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001307337

pISSN:

2602-2850