Fen Bilimleri Dersi Etkinliklerinin Çok Yüzeyli Rasch Modeliyle Analizi

Gülden KAYA UYANIK; Neşe GÜLER; Gülşen TAŞDELEN TEKER; Süleyman DEMİR

Makale detayları

Fen Bilimleri Dersi Etkinliklerinin Çok Yüzeyli Rasch Modeliyle Analizi

Yazarlar:

Gülden KAYA UYANIK | Neşe GÜLER | Gülşen TAŞDELEN TEKER | Süleyman DEMİR

Yayıncı:

Kastamonu University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2019 Vol.27 Issue 1, pp.139-150

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2019

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000521822

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844

Özet:

 


This study aims at analysing the activities included in eight
units of the 6th grade textbook of elementary science education course through
many-facet Rasch model.  The study
focuses on the activities in which the tendency of constructivist education to
put learners into the centre and to assess the process rather than the outcome
is actively used. The eight activities were evaluated by nine raters three of
whom were elementary science education experts, three of whom were curriculum
development experts and three of whom were measurement and evaluation experts.
The raters evaluated the activities on the basis of activity evaluation form
containing 13 criteria. Accordingly, the raters rated the activities
consistently. It was concluded that the activities had similar properties in
terms of evaluation criteria, but that the criteria differed in terms of
difficulty levels. It was also found that the levels of categories of the
criteria were adequate and that they functioned appropriately. Based on all the
data obtained in the research, it was concluded that many-facet Rasch model was
quite explanatory and yielded beneficial results in studies having more than
one facet and intending to analyse all facets in details; and feedback as well
as views in relation to the elementary science education course activities were
also included in this study.


.

 


Bu araştırmanın amacı, altıncı sınıf fen bilimleri ders
kitabında yer alan sekiz ünitenin içerisinde bulunan etkinliklerin çok yüzeyli
Rasch ölçme modeli ile incelenmesidir. Araştırmada yapılandırmacı eğitimin,
öğrenciyi merkeze alma ve üründen çok süreci değerlendirmeye yönelik tutumunun
etkin kullanım alanı olan etkinliklere odaklanılmıştır. Araştırmada fen
bilimleri dersi 6. sınıf ders kitabında yer alan sekiz etkinlik; üçü fen
bilimleri, üçü program geliştirme ve üçü ölçme ve değerlendirme olmak üzere toplam
dokuz alan uzmanından oluşan puanlayıcılar tarafından incelenmiştir.
Puanlayıcılar etkinlikleri 13 ölçütten oluşan etkinlik değerlendirme formu ile
değerlendirmişlerdir. Elde edilen bulgulara göre puanlayıcılar etkinlikleri
tutarlı olarak puanlamışlardır. Etkinliklerin, değerlendirme ölçütlerine göre
benzer özelliklere sahip olduğu ve ölçütlerin ise güçlük düzeyleri açısında
farklılık gösterdikleri bulguları elde edilmiştir. Ayrıca, ölçütlerin kategori
düzeylerinin yeterli ve uygun işlev gösterdikleri belirlenmiştir. Çalışmadan
elde edilen tüm bulgulara göre; birden fazla yüzeyin yer aldığı ve tüm
yüzeylerin ayrıntılı olarak incelenmek istendiği çalışmalarda çok yüzeyli Rasch
ölçme modelinin oldukça açıklayıcı ve faydalı sonuçlar sağladığı sonucuna varılmıştır.


.

Makale detayları

Fen Bilimleri Dersi Etkinliklerinin Çok Yüzeyli Rasch Modeliyle Analizi

Yazarlar: Gülden KAYA UYANIK | Neşe GÜLER | Gülşen TAŞDELEN TEKER | Süleyman DEMİR

Yayıncı: Kastamonu University

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: Kastamonu Education Journal 2019 Vol.27 Issue 1, pp.139-150

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 1/2019

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000521822

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 2147-9844

Sayı

Yazarlar:

Gülden KAYA UYANIK | Neşe GÜLER | Gülşen TAŞDELEN TEKER | Süleyman DEMİR

Yayıncı:

Kastamonu University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2019 Vol.27 Issue 1, pp.139-150

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2019

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000521822

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844