Classroom Management and Leadership among EFL instructors: Self-Efficacy, Strengths, and Improvement Areas

Burcu Gokgoz-kurt; Figen Karaferye

Makale detayları

Classroom Management and Leadership among EFL instructors: Self-Efficacy, Strengths, and Improvement Areas

Yazarlar:

Burcu Gokgoz-kurt | Figen Karaferye

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer)

Dergi:

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.43 Issue 2, pp.1053-1099

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2023

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001297898

pISSN:

1301-9058

Anahtar kelimeler:

Özet:

 The present study investigated tertiary-level English as a Foreign Language TeachersInstructors beliefs and perceptions of classroom management, discipline, and leadership in the classroom. In order to achieve this aim, EFL instructors completed the Teacher Self-efficacy in Classroom Management and Discipline Scale and two other open-ended questions asking them about their strengths and areas of improvement in classroom management and leadership. As revealed by the findings, EFL teachers reported their teaching and classroom management self-efficacy as somewhat high, while their view of external influences was neutral. Regarding the role of background variables, only, the experience was found to positively affect the self-reported measure of classroom management and discipline self-efficacy. Analysis of the qualitative data from the responses to open-ended questions further corroborated and expanded the quantitative data revealing diverse perspectives regarding EFL teachers strengths and areas of improvement in managing their classrooms more effectively.

 The present study investigated tertiary-level English as a Foreign Language TeachersInstructors beliefs and perceptions of classroom management, discipline, and leadership in the classroom. In order to achieve this aim, EFL instructors completed the Teacher Self-efficacy in Classroom Management and Discipline Scale and two other open-ended questions asking them about their strengths and areas of improvement in classroom management and leadership. As revealed by the findings, EFL teachers reported their teaching and classroom management self-efficacy as somewhat high, while their view of external influences was neutral. Regarding the role of background variables, only, the experience was found to positively affect the self-reported measure of classroom management and discipline self-efficacy. Analysis of the qualitative data from the responses to open-ended questions further corroborated and expanded the quantitative data revealing diverse perspectives regarding EFL teachers strengths and areas of improvement in managing their classrooms more effectively.

 The present study investigated tertiary-level English as a Foreign Language TeachersInstructors beliefs and perceptions of classroom management, discipline, and leadership in the classroom. In order to achieve this aim, EFL instructors completed the Teacher Self-efficacy in Classroom Management and Discipline Scale and two other open-ended questions asking them about their strengths and areas of improvement in classroom management and leadership. As revealed by the findings, EFL teachers reported their teaching and classroom management self-efficacy as somewhat high, while their view of external influences was neutral. Regarding the role of background variables, only, the experience was found to positively affect the self-reported measure of classroom management and discipline self-efficacy. Analysis of the qualitative data from the responses to open-ended questions further corroborated and expanded the quantitative data revealing diverse perspectives regarding EFL teachers strengths and areas of improvement in managing their classrooms more effectively.

 Bu çalışma üniversite düzeyinde İngilizce öğreten öğretim görevlilerinin sınıf yönetimi, disiplin ve sınıftaki liderlik inançlarını ve algılarını araştırmaktadır. Katılımcılardan; a katılımcı bilgi formunu, b Sınıf Yönetimi ve Disiplininde Öğretmen Öz-yeterliliği Ölçeği sorularını ve c sınıf yönetimi ve liderliği konusunda güçlü yönlerini ve kendilerini geliştirmek istedikleri alanları soran iki açık uçlu soruyu yanıtlamaları istenmiştir. Bulgulara göre, öğretim görevlileri öğretim ve sınıf yönetimi öz-yeterliklerini orta düzeyde yüksek olarak bildirmiş, dış etkilere ilişkin görüşleri konusunda ise kararsız oldukları gözlenmiştir. Katılımcıya ilişkin değişkenlerin rolü ile ilgili olarak, yalnızca deneyimin, sınıf yönetimi ve disiplin öz-yeterliliğini olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır. Açık uçlu sorulara verilen yanıtlardan elde edilen nitel verilerin analizi yoluyla, öğretim görevlilerinin güçlü yönlerine ve sınıflarını daha etkili bir şekilde yönetmek için kendilerini geliştirmek istedikleri alanlara ilişkin farklı bakış açıları sağlanmış ve böylelikle nicel veriler de desteklenmiş ve genişletilmiştir.

Makale detayları

Classroom Management and Leadership among EFL instructors: Self-Efficacy, Strengths, and Improvement Areas

Yazarlar:

Burcu Gokgoz-kurt | Figen Karaferye

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer)

Dergi:

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.43 Issue 2, pp.1053-1099

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2023

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001297898

pISSN:

1301-9058

Classroom management

EFL teachers

Leadership

Teacher self-efficacy

UniversitySınıf yönetimi

Liderlik

Yabancı dil olarak İngilizce Öğretmenleri

Öğretmen öz-yeterliği

Üniversite

Sayı

Makale detayları

Yazarlar: Burcu Gokgoz-kurt | Figen Karaferye

Yayıncı: Gazi University

Ana Başlıklar: Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer)

Dergi: Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.43 Issue 2, pp.1053-1099

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 2/2023

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2001297898

pISSN: 1301-9058

Sayı

Yazarlar:

Burcu Gokgoz-kurt | Figen Karaferye

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer)

Dergi:

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.43 Issue 2, pp.1053-1099

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2023

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001297898

pISSN:

1301-9058