Evaluation Of Self-Efficacy, Self-Management and Achievement Motivation from The Perspective of Classroom Management

Remzi Yıldırım; Gülenaz Selçuk

Makale detayları

Evaluation Of Self-Efficacy, Self-Management and Achievement Motivation from The Perspective of Classroom Management

Yazarlar:

Remzi Yıldırım | Gülenaz Selçuk

Yayıncı:

Manisa Celal Bayar University

Ana Başlıklar:

Uygulamalı ve Gelişimsel Psikoloji (Diğer)

Dergi:

Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.11 Issue 2, pp.139-152

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2023

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001305929

pISSN:

1309-8918

Anahtar kelimeler:

Özet:

 In this study, the effect of preservice teachers selfefficacy and selfmanagement on their success motivation were discussed and evaluated from the classroom management perspective. The population of the study was the MCBU Pedagogical Formation Certificate Program in the 2022  2023 education year and 427 preservice teachers participated as the sample of the study. SPSS 25 packet program was used for the analyses of the data. Preservice teachers selfefficacy, self  management and achievement motivation levels were examined with the help of descriptive statistics by using minimum, maximum, arithmetic mean, and standard deviation values. The effect of their selfefficacy perceptions and their self  management behaviors were separately analyzed with simple linear regression. The holistic effect of selfefficacy and selfmanagement on achievement motivation was analyzed with multiple linear regression. According to the findings their selfefficacy, self  management and achievement motivation levels were observed at high levels. Also, the effect of selfefficacy and selfmanagement on achievement motivation were found both separately and together. While selfefficacy and self  management affect achievement motivation at a normal level, they are affecting more strongly both together.

 In this study, the effect of preservice teachers selfefficacy and selfmanagement on their success motivation were discussed and evaluated from the classroom management perspective. The population of the study was the MCBU Pedagogical Formation Certificate Program in the 2022  2023 education year and 427 preservice teachers participated as the sample of the study. SPSS 25 packet program was used for the analyses of the data. Preservice teachers selfefficacy, self  management and achievement motivation levels were examined with the help of descriptive statistics by using minimum, maximum, arithmetic mean, and standard deviation values. The effect of their selfefficacy perceptions and their self  management behaviors were separately analyzed with simple linear regression. The holistic effect of selfefficacy and selfmanagement on achievement motivation was analyzed with multiple linear regression. According to the findings their selfefficacy, self  management and achievement motivation levels were observed at high levels. Also, the effect of selfefficacy and selfmanagement on achievement motivation were found both separately and together. While selfefficacy and self  management affect achievement motivation at a normal level, they are affecting more strongly both together.

 In this study, the effect of preservice teachers selfefficacy and selfmanagement on their success motivation were discussed and evaluated from the classroom management perspective. The population of the study was the MCBU Pedagogical Formation Certificate Program in the 2022  2023 education year and 427 preservice teachers participated as the sample of the study. SPSS 25 packet program was used for the analyses of the data. Preservice teachers selfefficacy, self  management and achievement motivation levels were examined with the help of descriptive statistics by using minimum, maximum, arithmetic mean, and standard deviation values. The effect of their selfefficacy perceptions and their self  management behaviors were separately analyzed with simple linear regression. The holistic effect of selfefficacy and selfmanagement on achievement motivation was analyzed with multiple linear regression. According to the findings their selfefficacy, self  management and achievement motivation levels were observed at high levels. Also, the effect of selfefficacy and selfmanagement on achievement motivation were found both separately and together. While selfefficacy and self  management affect achievement motivation at a normal level, they are affecting more strongly both together.

 Bu çalışmada öğretmen adaylarının öz-yeterlik ve öz-yönetimlerinin başarı motivasyonlarına etkisi sınıf yönetimi perspektifinden tartışılmış ve değerlendirilmiştir. Veriler, akademik öz yeterlik ölçeği, öz kontrol ve öz yönetim ölçeği, başarı motivasyonu ölçeği olmak üzere üç veri toplama aracı kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın evreni 2022  2023 eğitim-öğretim yılında MCBÜ Pedagojik Formasyon Sertifika Programıdır. Bu dönemde programa 869 öğretmen adayı kayıtlı olup, tabakalı örnekleme yöntemi ve gönüllü katılımları esas alınarak .95 güven düzeyi ve .03 hata payı ile 427 öğretmen adayı araştırmanın örneklemi olarak katılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 25 paket programı kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının öz yeterlik, öz yönetim ve başarı motivasyon düzeyleri minimum, maksimum, aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri kullanılarak tanımlayıcı istatistikler yardımıyla incelenmiştir. Öz yeterlilik algılarının ve öz yönetim davranışlarının etkisi basit doğrusal regresyonla ayrı ayrı analiz edildi. Öz yeterliliğin ve öz yönetimin başarı motivasyonu üzerindeki bütünsel etkisi çoklu doğrusal regresyonla analiz edildi. Elde edilen bulgulara göre öz-yeterlik, öz-yönetim ve başarı motivasyonu düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu gözlenmiştir. Ayrıca öz yeterlilik ve öz yönetimin başarı motivasyonu üzerindeki etkisi hem ayrı ayrı hem de birlikte bulunmuştur. Öz-yeterlik ve öz-yönetim başarı motivasyonunu normal düzeyde etkilerken, her ikisini birlikte daha güçlü bir şekilde etkilemektedir. Bu bulgular sınıf yönetimi açısından yorumlanmış ve sınıf yönetimi süreçlerine ilişkin bazı öneriler sunulmuştur.

Makale detayları

Evaluation Of Self-Efficacy, Self-Management and Achievement Motivation from The Perspective of Classroom Management

Yazarlar:

Remzi Yıldırım | Gülenaz Selçuk

Yayıncı:

Manisa Celal Bayar University

Ana Başlıklar:

Uygulamalı ve Gelişimsel Psikoloji (Diğer)

Dergi:

Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.11 Issue 2, pp.139-152

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2023

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001305929

pISSN:

1309-8918

classroom management

self-efficacy

self-management

achievement motivation

pre – service teacherssınıf yönetimi

öz-yeterlilik

öz-yönetim

başarı motivasyonu

öğretmen adayları

Sayı

Makale detayları

Yazarlar: Remzi Yıldırım | Gülenaz Selçuk

Yayıncı: Manisa Celal Bayar University

Ana Başlıklar: Uygulamalı ve Gelişimsel Psikoloji (Diğer)

Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.11 Issue 2, pp.139-152

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2023

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2001305929

pISSN: 1309-8918

Sayı

Yazarlar:

Remzi Yıldırım | Gülenaz Selçuk

Yayıncı:

Manisa Celal Bayar University

Ana Başlıklar:

Uygulamalı ve Gelişimsel Psikoloji (Diğer)

Dergi:

Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.11 Issue 2, pp.139-152

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2023

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001305929

pISSN:

1309-8918