Developing Action Research for Developing Teachers in Kosovo

Eda VULA; Blerim SAQİPİ

doi:https://doi.org/10.17569/tojqi.52046

Makale detayları

Developing Action Research for Developing Teachers in Kosovo

Yazarlar:

Eda VULA | Blerim SAQİPİ

Yayıncı:

Abdullah KUZU

Dergi:

Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry 2015 Vol.6 Issue 4, pp.1-21

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2015

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000838867

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1309-6591

DOI:

https://doi.org/10.17569/tojqi.52046

Anahtar kelimeler:

Özet:

 


This study explores the perception of student teachers on their role as researchers and the impact of action research in their professional development. The study involves the master level student teachers of the Faculty of Education at the University of Prishtina in Kosovo. Qualitative data collected through reflective writing, open-ended questionnaires and research reports developed by student teachers were analyzed through the inductive method. The study suggests that teacher research has a major impact not only on the improvement of teaching practices and increasing student achievement, but also on increasing the collaboration among peers and fostering a new culture where teachers assume their responsibilities to apply action research in their own classrooms as a tool for classroom transformation. Teacher education and school context are crucial in this matter and the need arises to avoid viewing the development of teacher research as an isolated activity.

Keywords: Action research, professional development, student teacher, environment


Öz

Bu araştırma, öğrenci öğretmenlerin araştırmacı rollerini algılamalarını ve profesyonel gelişimlerinde eylem araştırmaların etkisini incelemektedir. Araştırma, Priştine Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde yüksek lisans düzeyinde olan öğrenci öğretmenleri kapsamaktadır. Öğrenciler tarafından yapılan yansıtıcı yazılar, açık uçlu soru formları ve araştırma raporlarından toplanan nitel veriler tümevarım yöntemi aracılığıyla incelenmiştir. Araştırma, öğretmen araştırmalarının, sadece öğretim uygulamalarının geliştirilmesine ve öğrenci başarısının yükseltilmesine değil, aynı zamanda yaşıtlar arası işbirliğini arttırma ve öğretmenlerin sınıfı dönüştürme aracı olarak kendi sınıflarında eylem araştırmasını uygulama sorumluluğunu yeni bir kültür olarak teşvik etmeye önemli bir etkisinin olduğunu ortaya koymaktadır. Bu konuda öğretmen eğitimi ve okul bağlamı çok önemlidir ve öğretmen araştırmalarının yalıtılmış bir etkinlik olarak görülmesini önler.

Anahtar kelimeler: Eylem araştırması, profesyonel gelişim, öğrenci öğretmen


.

 


Bu araştırma, öğrenci öğretmenlerin araştırmacı rollerini algılamalarını ve profesyonel gelişimlerinde eylem araştırmaların etkisini incelemektedir. Araştırma, Priştine Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde yüksek lisans düzeyinde olan öğrenci öğretmenleri kapsamaktadır. Öğrenciler tarafından yapılan yansıtıcı yazılar, açık uçlu soru formları ve araştırma raporlarından toplanan nitel veriler tümevarım yöntemi aracılığıyla incelenmiştir. Araştırma, öğretmen araştırmalarının, sadece öğretim uygulamalarının geliştirilmesine ve öğrenci başarısının yükseltilmesine değil, aynı zamanda yaşıtlar arası işbirliğini arttırma ve öğretmenlerin sınıfı dönüştürme aracı olarak kendi sınıflarında eylem araştırmasını uygulama sorumluluğunu yeni bir kültür olarak teşvik etmeye önemli bir etkisinin olduğunu ortaya koymaktadır. Bu konuda öğretmen eğitimi ve okul bağlamı çok önemlidir ve öğretmen araştırmalarının yalıtılmış bir etkinlik olarak görülmesini önler.

Anahtar kelimeler: Eylem araştırması, profesyonel gelişim, öğrenci öğretmen


Abstract

This study explores the perception of student teachers on their role as researchers and the impact of action research in their professional development. The study involves the master level student teachers of the Faculty of Education at the University of Prishtina in Kosovo. Qualitative data collected through reflective writing, open-ended questionnaires and research reports developed by student teachers were analyzed through the inductive method. The study suggests that teacher research has a major impact not only on the improvement of teaching practices and increasing student achievement, but also on increasing the collaboration among peers and fostering a new culture where teachers assume their responsibilities to apply action research in their own classrooms as a tool for classroom transformation. Teacher education and school context are crucial in this matter and the need arises to avoid viewing the development of teacher research as an isolated activity.

Keywords: Action research, professional development, student teacher, environment

.

Makale detayları

Developing Action Research for Developing Teachers in Kosovo

Yazarlar: Eda VULA | Blerim SAQİPİ

Yayıncı: Abdullah KUZU

Dergi: Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry 2015 Vol.6 Issue 4, pp.1-21

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 10/2015

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000838867

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 1309-6591

DOI: https://doi.org/10.17569/tojqi.52046

Eylem araştırması

profesyonel gelişim

öğrenci öğretmen

Sayı

Yazarlar:

Eda VULA | Blerim SAQİPİ

Yayıncı:

Abdullah KUZU

Dergi:

Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry 2015 Vol.6 Issue 4, pp.1-21

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2015

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000838867

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1309-6591

DOI:

https://doi.org/10.17569/tojqi.52046