Buluş Yoluyla Öğrenme Yönteminin Düz Anlatım Yöntemine Kıyasla Rutin Olan ve Olmayan Problem Çözmeye Etkisi

Zeynel Kablan; Selda Özdişçi; Ahmet Özdemir; Şeyda Özarmut; Mehmet Erçoban; Bahar Daymaz; Merve Aydın

Makale detayları

Buluş Yoluyla Öğrenme Yönteminin Düz Anlatım Yöntemine Kıyasla Rutin Olan ve Olmayan Problem Çözmeye Etkisi

Yazarlar:

Zeynel Kablan | Selda Özdişçi | Ahmet Özdemir | Şeyda Özarmut | Mehmet Erçoban | Bahar Daymaz | Merve Aydın

Yayıncı:

Inonu University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Inonu University Journal of the Faculty of Education 2019 Vol.20 Issue 1, pp.83-100

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2019

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000489758

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-9683

pISSN:

1300-2899

Özet:

 



This
 study compares discovery learning and direct instruction in terms of routine
 and non-routine problem-solving level. Discovery learning was defined in the
 study as a method of comprehending a rule rather than memorizing it. This
 study was designed as pretest-posttest comparison group study and a
 quasi-experimental study. The participants consisted of 51 eighth-grade
 students selected using the convenience sampling technique. The routine and
 non-routine problems were implemented in each group for 8 lesson hours. A
 different teaching method was performed in the experimental group; however,
 the content and the problems used in the lessons were similar. The results
 indicated a significant difference between the two teaching perspectives in
 terms of non-routine problems. However, no significant difference was found
 between the two teaching perspectives in terms of routine problems.   


.

 


Bu araştırmada matematik derslerinde
 kullanılan düz anlatım ile buluş yoluyla öğrenme yöntemleri, rutin olan ve
 olmayan problem çözme puanları açısından karşılaştırılmıştır. Araştırmada
 buluş yoluyla öğrenme yönteminin sınıfta kural ezberletmek yerine, kuralın
 anlamının kavratıldığı bir yöntem olarak nitelendirilmiştir. Yarı deneysel
 yöntemin kullanıldığı bu araştırma, öntest-sontest karşılaştırma gruplu deney
 deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu elverişli örnekleme yöntemine
 göre belirlenmiştir. Araştırmanın katılımcıları kontrol grubu 23, deney grubu
 28 olmak üzere toplam 51 sekizinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır.
 Araştırmanın deneysel işlemleri sekiz ders saati sürmüş, deney gruplarına farklı öğretim yöntemleri uygulanmış, ancak
 grupların ders içeriği ve öğretim sürecinde kullanılan problemler açısından
 benzer olması sağlanmıştır. Araştırma sonucunda
 iki yöntem arasında rutin problemler açısından anlamlı bir fark yok iken,
 rutin olmayan problem çözme puanları açısından buluş yoluyla öğrenme yöntemi
 lehine anlamlı bir fark olduğu sonucuna varılmıştır. 


.

Makale detayları

Buluş Yoluyla Öğrenme Yönteminin Düz Anlatım Yöntemine Kıyasla Rutin Olan ve Olmayan Problem Çözmeye Etkisi

Yazarlar: Zeynel Kablan | Selda Özdişçi | Ahmet Özdemir | Şeyda Özarmut | Mehmet Erçoban | Bahar Daymaz | Merve Aydın

Yayıncı: Inonu University

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Inonu University Journal of the Faculty of Education 2019 Vol.20 Issue 1, pp.83-100

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 4/2019

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000489758

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2149-9683

pISSN: 1300-2899

Sayı

Yazarlar:

Zeynel Kablan | Selda Özdişçi | Ahmet Özdemir | Şeyda Özarmut | Mehmet Erçoban | Bahar Daymaz | Merve Aydın

Yayıncı:

Inonu University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Inonu University Journal of the Faculty of Education 2019 Vol.20 Issue 1, pp.83-100

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2019

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000489758

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-9683

pISSN:

1300-2899