ДЮЗДЖЭ УНИВЕРСИТЕТЫМ АДЫГАБЗЭМ ИЕГЪЭДЖЭН ЗЭРЭЩЕКIОКIЫРЭМ ЕПХЫГЪЭ IОФЫГЪОХЭР

Susana Shkhalakhova

Makale detayları

ДЮЗДЖЭ УНИВЕРСИТЕТЫМ АДЫГАБЗЭМ ИЕГЪЭДЖЭН ЗЭРЭЩЕКIОКIЫРЭМ ЕПХЫГЪЭ IОФЫГЪОХЭР

Yazarlar:

Susana Shkhalakhova

Yayıncı:

Duzce University

Ana Başlıklar:

Edebi Teori

Dergi:

Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Vol.14 Issue Özel Sayı, pp.49-60

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001311523

pISSN:

2146-5975

Anahtar kelimeler:

Özet:

 Çerkes diasporasının temsilcileri, dünyanın hemen tüm ülkelerinde yaşamaktadır ve en büyük diaspora Türkiye Cumhuriyetinde bulunmaktadır. Türkiyedeki Adıge topluluğu, dillerini kaybetmeye başlamış durumda ve genç nesil büyük ölçüde miras dillerini hiç bilmiyor. Bu nedenle, 2013-2014 akademik yılında Düzce Üniversitesinde Kafkas Dilleri ve Kültürleri Bölümünün kurulmuş olması önemlidir. Çerkesçeyi Adıge yabancı dil olarak öğretmek, henüz belirlenmiş öğretim kuralları bulunmadığından, öğretim özelliklerine özel dikkat gerektiren karmaşık, çok yönlü bir süreç gerektiren yeni bir olgudur. Bu zorlukla, Düzce Üniversitesinde Kafkas Dilleri ve Kültürleri Bölümünü kurduğumuzda ve Çerkes Adıge dilini incelemeye başladığımızda karşılaştık. Türkçe konuşan öğrencilere ders verirken, Çerkes Adıge dilinin kendine özgü yapısının ve özellikle fonetiğinin öğretim yöntemi olarak özel teknikler gerektirdiğini dikkate almanın önemi ortaya çıktı. Çerkes Adıge dilini öğrenmenin temel bir yönü, okuma ve yazma öğretmeyi içerir. Bu çalışmanın önemi, Çerkes Adıge dilini öğretme ve öğrenmenin nesnel ilkelerini tanımlayan bütünleşik bir yaklaşımın olmamasından kaynaklanmaktadır. Dilin birincil iletişim aracı olmadığı durumlarda metodolojik yaklaşımları uyarlama ihtiyacı ortaya çıkar. Öğrencilerin sınıf dışında genellikle dil pratiğinden yoksun olması nedeniyle okuma ve yazma öğretiminde zorluklar oluşur. Bu çalışmanın amacı, Türkçe konuşan öğrencilerin okuma ve yazmada karşılaştıkları temel zorlukları belirlemek, yaygın yazım hatalarını analiz etmek, Türk dilinin bu süreçler üzerindeki etkisini ele almak ve öğretim yöntemlerini iyileştirmek için metodolojik öneriler geliştirmektir.

 Çerkes diasporasının temsilcileri, dünyanın hemen tüm ülkelerinde yaşamaktadır ve en büyük diaspora Türkiye Cumhuriyetinde bulunmaktadır. Türkiyedeki Adıge topluluğu, dillerini kaybetmeye başlamış durumda ve genç nesil büyük ölçüde miras dillerini hiç bilmiyor. Bu nedenle, 2013-2014 akademik yılında Düzce Üniversitesinde Kafkas Dilleri ve Kültürleri Bölümünün kurulmuş olması önemlidir. Çerkesçeyi Adıge yabancı dil olarak öğretmek, henüz belirlenmiş öğretim kuralları bulunmadığından, öğretim özelliklerine özel dikkat gerektiren karmaşık, çok yönlü bir süreç gerektiren yeni bir olgudur. Bu zorlukla, Düzce Üniversitesinde Kafkas Dilleri ve Kültürleri Bölümünü kurduğumuzda ve Çerkes Adıge dilini incelemeye başladığımızda karşılaştık. Türkçe konuşan öğrencilere ders verirken, Çerkes Adıge dilinin kendine özgü yapısının ve özellikle fonetiğinin öğretim yöntemi olarak özel teknikler gerektirdiğini dikkate almanın önemi ortaya çıktı. Çerkes Adıge dilini öğrenmenin temel bir yönü, okuma ve yazma öğretmeyi içerir. Bu çalışmanın önemi, Çerkes Adıge dilini öğretme ve öğrenmenin nesnel ilkelerini tanımlayan bütünleşik bir yaklaşımın olmamasından kaynaklanmaktadır. Dilin birincil iletişim aracı olmadığı durumlarda metodolojik yaklaşımları uyarlama ihtiyacı ortaya çıkar. Öğrencilerin sınıf dışında genellikle dil pratiğinden yoksun olması nedeniyle okuma ve yazma öğretiminde zorluklar oluşur. Bu çalışmanın amacı, Türkçe konuşan öğrencilerin okuma ve yazmada karşılaştıkları temel zorlukları belirlemek, yaygın yazım hatalarını analiz etmek, Türk dilinin bu süreçler üzerindeki etkisini ele almak ve öğretim yöntemlerini iyileştirmek için metodolojik öneriler geliştirmektir.

 Çerkes diasporasının temsilcileri, dünyanın hemen tüm ülkelerinde yaşamaktadır ve en büyük diaspora Türkiye Cumhuriyetinde bulunmaktadır. Türkiyedeki Adıge topluluğu, dillerini kaybetmeye başlamış durumda ve genç nesil büyük ölçüde miras dillerini hiç bilmiyor. Bu nedenle, 2013-2014 akademik yılında Düzce Üniversitesinde Kafkas Dilleri ve Kültürleri Bölümünün kurulmuş olması önemlidir. Çerkesçeyi Adıge yabancı dil olarak öğretmek, henüz belirlenmiş öğretim kuralları bulunmadığından, öğretim özelliklerine özel dikkat gerektiren karmaşık, çok yönlü bir süreç gerektiren yeni bir olgudur. Bu zorlukla, Düzce Üniversitesinde Kafkas Dilleri ve Kültürleri Bölümünü kurduğumuzda ve Çerkes Adıge dilini incelemeye başladığımızda karşılaştık. Türkçe konuşan öğrencilere ders verirken, Çerkes Adıge dilinin kendine özgü yapısının ve özellikle fonetiğinin öğretim yöntemi olarak özel teknikler gerektirdiğini dikkate almanın önemi ortaya çıktı. Çerkes Adıge dilini öğrenmenin temel bir yönü, okuma ve yazma öğretmeyi içerir. Bu çalışmanın önemi, Çerkes Adıge dilini öğretme ve öğrenmenin nesnel ilkelerini tanımlayan bütünleşik bir yaklaşımın olmamasından kaynaklanmaktadır. Dilin birincil iletişim aracı olmadığı durumlarda metodolojik yaklaşımları uyarlama ihtiyacı ortaya çıkar. Öğrencilerin sınıf dışında genellikle dil pratiğinden yoksun olması nedeniyle okuma ve yazma öğretiminde zorluklar oluşur. Bu çalışmanın amacı, Türkçe konuşan öğrencilerin okuma ve yazmada karşılaştıkları temel zorlukları belirlemek, yaygın yazım hatalarını analiz etmek, Türk dilinin bu süreçler üzerindeki etkisini ele almak ve öğretim yöntemlerini iyileştirmek için metodolojik öneriler geliştirmektir.

 Çerkes diasporasının temsilcileri, dünyanın hemen tüm ülkelerinde yaşamaktadır ve en büyük diaspora Türkiye Cumhuriyetinde bulunmaktadır. Türkiyedeki Adıge topluluğu, dillerini kaybetmeye başlamış durumda ve genç nesil büyük ölçüde miras dillerini hiç bilmiyor. Bu nedenle, 2013-2014 akademik yılında Düzce Üniversitesinde Kafkas Dilleri ve Kültürleri Bölümünün kurulmuş olması önemlidir. Çerkesçeyi Adıge yabancı dil olarak öğretmek, henüz belirlenmiş öğretim kuralları bulunmadığından, öğretim özelliklerine özel dikkat gerektiren karmaşık, çok yönlü bir süreç gerektiren yeni bir olgudur. Bu zorlukla, Düzce Üniversitesinde Kafkas Dilleri ve Kültürleri Bölümünü kurduğumuzda ve Çerkes Adıge dilini incelemeye başladığımızda karşılaştık. Türkçe konuşan öğrencilere ders verirken, Çerkes Adıge dilinin kendine özgü yapısının ve özellikle fonetiğinin öğretim yöntemi olarak özel teknikler gerektirdiğini dikkate almanın önemi ortaya çıktı. Çerkes Adıge dilini öğrenmenin temel bir yönü, okuma ve yazma öğretmeyi içerir. Bu çalışmanın önemi, Çerkes Adıge dilini öğretme ve öğrenmenin nesnel ilkelerini tanımlayan bütünleşik bir yaklaşımın olmamasından kaynaklanmaktadır. Dilin birincil iletişim aracı olmadığı durumlarda metodolojik yaklaşımları uyarlama ihtiyacı ortaya çıkar. Öğrencilerin sınıf dışında genellikle dil pratiğinden yoksun olması nedeniyle okuma ve yazma öğretiminde zorluklar oluşur. Bu çalışmanın amacı, Türkçe konuşan öğrencilerin okuma ve yazmada karşılaştıkları temel zorlukları belirlemek, yaygın yazım hatalarını analiz etmek, Türk dilinin bu süreçler üzerindeki etkisini ele almak ve öğretim yöntemlerini iyileştirmek için metodolojik öneriler geliştirmektir.

Makale detayları

ДЮЗДЖЭ УНИВЕРСИТЕТЫМ АДЫГАБЗЭМ ИЕГЪЭДЖЭН ЗЭРЭЩЕКIОКIЫРЭМ ЕПХЫГЪЭ IОФЫГЪОХЭР

Yazarlar:

Susana Shkhalakhova

Yayıncı:

Duzce University

Ana Başlıklar:

Edebi Teori

Dergi:

Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Vol.14 Issue Özel Sayı, pp.49-60

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001311523

pISSN:

2146-5975

Çerkes (Adıge) dili

Çerkes dilinin öğretimi

Çerkesçe okuma ve yazma.

Sayı

Makale detayları

ДЮЗДЖЭ УНИВЕРСИТЕТЫМ АДЫГАБЗЭМ ИЕГЪЭДЖЭН ЗЭРЭЩЕКIОКIЫРЭМ ЕПХЫГЪЭ IОФЫГЪОХЭР

Yazarlar: Susana Shkhalakhova

Yayıncı: Duzce University

Ana Başlıklar: Edebi Teori

Dergi: Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Vol.14 Issue Özel Sayı, pp.49-60

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 9/2024

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001311523

pISSN: 2146-5975

Çerkes (Adıge) dili

Çerkes dilinin öğretimi

Çerkesçe okuma ve yazma.

Sayı

Yazarlar:

Susana Shkhalakhova

Yayıncı:

Duzce University

Ana Başlıklar:

Edebi Teori

Dergi:

Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Vol.14 Issue Özel Sayı, pp.49-60

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001311523

pISSN:

2146-5975