Matematik ve Fen Başarısının Belirleyicisi Olarak Öğretmenlerin Eğitim Düzeyi

Umut Birkan ÖZKAN

Makale detayları

Matematik ve Fen Başarısının Belirleyicisi Olarak Öğretmenlerin Eğitim Düzeyi

Yazarlar:

Umut Birkan ÖZKAN

Yayıncı:

Mus Alparslan University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2019 Vol.7 Issue 6, pp.29-43

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2019

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000842592

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-4622

Anahtar kelimeler:

Özet:

 


This
study aims to investigate the effect of educational levels of mathematics and
science teachers on the academic achievement of 8th grade students in
mathematics and science using TIMSS-2015 data of Turkey, first ranked country
and latest ranked country. In this study, correlational design was used. The
study population is consisted of South Africa, Singapore, Saudi Arabia 8th
grade students who participated in the TIMSS-2015. As the entire population was
reached, sampling methods was not used. The data were obtained from the teacher
and student questionnaires included in the database provided by IEA for open
access. Multiple linear regression was used to analyze the data. As a result of
the research, it can be argued that the educational level of teachers is not a
statistically significant variable for science achievement of the students of Singapore,
Turkey and South Africa, and for mathematics achievement of Singaporean and
Saudi students. 

.

 


Öğretmenlerin
eğitim düzeyinin, öğretmen kalitesinin ve öğrenci performansının belirleyicileri
arasında yer aldığı söylenebilir. Bu araştırma, TIMSS-2015’te birinci ve
sonuncu sıradaki ülkeler ile Türkiye’deki matematik ve fen öğretmenlerinin
eğitim düzeylerinin, sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik ve fen başarısı
üzerindeki belirleyiciliğini incelemek amacıyla ilişkisel tarama deseni
kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evreni, TIMSS-2015’e Güney
Afrika, Singapur, Suudi Arabistan ve Türkiye’den katılan öğrencilerdir. Evrenin
tamamına ulaşıldığından örneklem tayinine gidilmemiştir. Veriler, IEA’nın veri
tabanında yer alan öğretmen ve öğrenci anketlerinden elde edilmiştir. Verilerin
analizinde çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda,
öğretmenlerin eğitim düzeylerinin Singapurlu, Türk ve Güney Afrikalı öğrencilerin
fen başarısında, Singapurlu ve Suudi öğrencilerin ise matematik başarısında istatistiksel
olarak anlamlı bir belirleyici olmadığı, Türk öğrencilerin matematik başarısı
için önem düzeyi düşük bir belirleyici olduğu saptanmıştır. 

.

Makale detayları

Matematik ve Fen Başarısının Belirleyicisi Olarak Öğretmenlerin Eğitim Düzeyi

Yazarlar:

Umut Birkan ÖZKAN

Yayıncı:

Mus Alparslan University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2019 Vol.7 Issue 6, pp.29-43

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2019

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000842592

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-4622

Öğretmenlerin Eğitim Düzeyi

Akademik Başarı

TIMSS

Fen Başarısı

Matematik Başarısı

Sayı

Makale detayları

Matematik ve Fen Başarısının Belirleyicisi Olarak Öğretmenlerin Eğitim Düzeyi

Yazarlar: Umut Birkan ÖZKAN

Yayıncı: Mus Alparslan University

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2019 Vol.7 Issue 6, pp.29-43

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2019

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000842592

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2149-4622

Öğretmenlerin Eğitim Düzeyi

Akademik Başarı

TIMSS

Fen Başarısı

Matematik Başarısı

Sayı

Yazarlar:

Umut Birkan ÖZKAN

Yayıncı:

Mus Alparslan University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2019 Vol.7 Issue 6, pp.29-43

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2019

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000842592

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-4622