Psikolojik Danışma ve Rehberlik Öğrencilerinin Bilgisayar Yaşantılarına Yönelik Bir İzleme Çalışması

Levent DENİZ

Makale detayları

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Öğrencilerinin Bilgisayar Yaşantılarına Yönelik Bir İzleme Çalışması

Yazarlar:

Levent DENİZ

Yayıncı:

Marmara University

Dergi:

Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2001 Vol.13 Issue 13, pp.87-110

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000530994

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2147-5202

pISSN:

1300-8889

Özet:

 


Computers are used to carry out the guidance and counselling services in schools for storing, classifying information about students and applying computer based test by school counsellors. School counsellors can also use computers to share latest developments and information with their colleagues via computers using INTERNET. School counsellors must have necessary computer knowledge and skills to perform these applications. Computer knowledge and skills of school counsellors can be improved either in preservice or inservice period. For example in Psychological Counselling and Guidance Department of Marmara University Atatürk Education Faculty students have only one beginners computer course, Introduction to Computers, in their second academic term. It is not realistic to claim that a three credits beginners course is enough to enable student school counsellors to perform necessary computer skills during their profession. On the other hand there is no valid and enough information about student school counsellors’ computer experiences before their university education. The main purpose of this study is to describe the computer experiences of student school counsellors before their university education. A follow up study has been carried out and information has been collected from 120 first year student school counsellors during the second term of three different academic years, 1997-1998, 1998-1999 and 1999- 2000, before they take the computer course in their curriculum. The major findings are as follows: (1) Majority of student school counsellors either do not know or very limited experience how to use a computer; (2) Higher percentage of student school counsellors are not computer owners (1997-1998, 71,4%; 1998-1999, 70,3%; 1999-2000, 76,9%) and there is no positive increase in their computer ownership rates along these years (3) Higher percentage of student school counsellors have no computer course during their primary school  programme (1997-1998, 97,6%; 1998-1999, 97,4%; 1999-2000 100%) and secondary school programme (1997-1998, 81%; 1998-1999, 81,6%; 1999-2000, 75%). (4) Computers has not been used as a teaching aid in higher percentage of student school counsellors’ courses during their primary school programme (only one student reported to have a computer aided lesson) and secondary school programme (1997-1998, 92,9%; 1998-1999 89,5%; 1999-2000 97,5%). (5) All these results showed that most of the student school counsellors have very limited or no experiences on computers before their university education. As they have only one beginners course during their preservice period it is no doubt to say that they, approximately all, have very limited or no computer experiences and skills at the very beginning of their professional life. Based on these results, some  commendations were developed to improve students’ computer experiences.

Key words: Computer experience, computer literacy, student school counsellors, school counsellors

.

 


Bilgisayarlar rehber öğretmenler tarafından, psikolojik danışma ve rehberlikhizmetlerinin yürütülmesinde, öğrenci bilgilerinin depolanması, sınıflandırılması, bilgisayarortamında kişilik, beceri vb. testlerin uygulanması gibi amaçlarla kullanılabilir. Ayrıca rehberöğretmenler INTERNET üzerinden mesleki paylaşımların yapılmasında ve çeşitli bilgilereulaşılmasında da bilgisayarlardan yararlanabilirler. Bilgisayarların bu amaçlarlakullanılabilmesi için rehber öğretmenlerin bilgisayar kullanımına yönelik olarak yeterli bilgive beceriye sahip olması gereklidir. Bu bilgi ve becerilerinin geliştirilmesi ise rehberöğretmenlerin ya hizmet içinde ya da hizmet öncesi yetiştirilmeleri sürecinde olabilir. ÖrneğinMarmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Rehberlik vePsikolojik Danışma Ana Bilim Dalı’nda öğrenciler birinci sınıfın ikinci döneminde“Bilgisayara Giriş” adında bir ders almaktadırlar. Öğrencilerin hizmet öncesi süreçte aldıklarıbu tek dersin, mesleğe atıldıklarında teknolojiden yararlanabilmeleri boyutunda yeterliolmasını beklemek mümkün değildir. Bununla birlikte öğrencilerin bilgisayar ve buna bağlıteknolojilerden yararlanabilmeleri açısından ne tür yaşantılara sahip oldukları ve üniversiteyegelirken ne tür birikimlerle geldikleri de bilinmemektedir. Bu sebeple Marmara Üniversitesi,Atatürk Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Rehberlik ve Psikolojik Danışma AnaBilim Dalı’nı kazanarak 1997-1998, 1998-1999 ve 1999-2000 öğretim yıllarında birinci sınıfabaşlayan öğrencilerin üniversiteye gelirken sahip oldukları bilgisayar yaşantılarınınbelirlenmesi araştırmanın amacını oluşturmuştur. Bu amaç doğrultusunda toplam 120öğrenciden elde edilen veriler analiz edilmiştir. Her üç öğretim yılı dikkate alınarak eldeedilen sonuçlardan bazıları şunlardır. (1) Öğrencilerin çoğunluğu üniversiteye gelirkenbilgisayar kullanmayı ya hiç bilmemekte ya da çok az bilmektedirler; (2) Öğrencilerinçoğunluğunun bilgisayar sahibi olmadığı (1997-1998, %71,4; 1998-1999, %70,3; 1999-2000,%76,9) anlaşılmaktadır. Aradan geçen yıllar da bilgisayar sahibi olma boyutunda olumluyönde bir artışın olmadığını göstermektedir. (3) Öğrencilerin çoğunluğu ilköğretim (1997-1998, %97,6; 1998-1999, %97,4; 1999-2000 %100) ve ortaöğretim (1997-1998, %81,0; 1998-

1999, %81,6; 1999-2000, %75,0) kademelerinde herhangi bir bilgisayar dersi almamışlardır.(4) Öğrencilerin çoğunluğunun ilköğretim (sadece bir öğrenci böyle bir ders gördüğünübildirmiştir) ve ortaöğretim (1997-1998, %92,9; 1998-1999, %89,5; 1999-2000, %97,5)kademelerindeki derslerinde bilgisayar bir ders aracı olarak kullanılmamıştır; (5) Elde edilentüm sonuçlar değerlendirildiğinde, öğrencilerin üniversiteye yeterli bilgisayar yaşantılarınasahip olmadan geldikleri anlaşılmaktadır. Üniversitede de bilgisayara yönelik tek bir dersalmaları, bu öğrencilerin mesleki yaşamlarına da yetersiz bilgisayar yaşantıları ilebaşlayacakları gerçeğini kuvvetle gözler önüne sermektedir. Bu sonuçlardan hareketle,öğrencilerin bilgisayar yaşantılarının zenginleştirilebilmesi için çeşitli öneriler geliştirilmiştir.

.

Makale detayları

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Öğrencilerinin Bilgisayar Yaşantılarına Yönelik Bir İzleme Çalışması

Yazarlar: Levent DENİZ

Yayıncı: Marmara University

Dergi: Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2001 Vol.13 Issue 13, pp.87-110

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2013

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000530994

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2147-5202

pISSN: 1300-8889

Sayı

Yazarlar:

Levent DENİZ

Yayıncı:

Marmara University

Dergi:

Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2001 Vol.13 Issue 13, pp.87-110

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000530994

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2147-5202

pISSN:

1300-8889