Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiğin Doğasına İlişkin  Felsefî Görüşleri

Seval Deniz KILIÇ

Makale detayları

Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiğin Doğasına İlişkin Felsefî Görüşleri

Yazarlar:

Seval Deniz KILIÇ

Yayıncı:

Ankara Bilim University

Dergi:

Researcher 2019 Vol.7 Issue 3, pp.77-87

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000798436

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2717-9494

pISSN:

2717-9494

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

The aim of this study is to determine the philosophical views of the fourth year students of mathematics department of science faculty who are attending pedagogical formation certificate program of a public university in Aegean Region in Turkey. Qualitative research methods were adopted and a semi-structured interview form was used as data collection tool. In the analysis of the data, students' views were analyzed in the axis of the themes determined from the literature. According to the findings, pre-service teachers  75%  expressed views on semi-experimentalist philosophy, second  18%  on foundationalists philosophy and a small number  7%  on both philosophies. Considering that the teaching plans, learning environments and measurement and evaluation methods used by the teacher are shaped by the mathematics philosophy of the teacher, the importance of the research findings emerges. At the end of the study, suggestions were made to align teacher candidates' approaches to the nature of mathematics with the curriculum.

 

Bu çalışmanın amacı, Ege Bölgesi’nde bir devlet üniversitesinin pedagojik formasyon sertifika programına devam eden, fen fakültesi matematik bölümü 4. sınıf öğrencilerinin matematiğin doğasına ilişkin felsefi görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemlerinin benimsendiği çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde literatürden belirlenen temalar ekseninde öğrenci görüşleri analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adayları baskın oranda  %75  yarı deneyselci felsefeye, ikinci olarak  %18  mutlakçı felsefeye ve az bir kısmı da  %7  her iki felsefeye yönelik görüşler beyan etmişlerdir. Öğretmen tarafından hazırlanan öğretim planlarının, öğrenme ortamlarının ve kullanılan ölçme değerlendirme yöntemlerinin öğretmenin sahip olduğu matematik felsefesi ile şekillendiği düşünüldüğünde, araştırma bulgularının önemi ortaya çıkmaktadır. Araştırmanın sonunda, matematiğin doğasına ilişkin öğretmen adayı yaklaşımlarının, öğretim programı ile uyumlu hale gelmesi için önerilere yer verilmiştir.

Makale detayları

Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiğin Doğasına İlişkin Felsefî Görüşleri

Yazarlar:

Seval Deniz KILIÇ

Yayıncı:

Ankara Bilim University

Dergi:

Researcher 2019 Vol.7 Issue 3, pp.77-87

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000798436

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2717-9494

pISSN:

2717-9494

matematik felsefesi

matematiksel bilginin doğası

öğretmen adayı

Sayı

Makale detayları

Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiğin Doğasına İlişkin Felsefî Görüşleri

Yazarlar: Seval Deniz KILIÇ

Yayıncı: Ankara Bilim University

Dergi: Researcher 2019 Vol.7 Issue 3, pp.77-87

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2018

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000798436

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2717-9494

pISSN: 2717-9494

matematik felsefesi

matematiksel bilginin doğası

öğretmen adayı

Sayı

Yazarlar:

Seval Deniz KILIÇ

Yayıncı:

Ankara Bilim University

Dergi:

Researcher 2019 Vol.7 Issue 3, pp.77-87

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000798436

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2717-9494

pISSN:

2717-9494