From Conflict to Coping: Experiences of Early Childhood Teachers on Inclusion

Gözdenur Işıkcı Başkaya; Dicle Akay

Makale detayları

From Conflict to Coping: Experiences of Early Childhood Teachers on Inclusion

Yazarlar:

Gözdenur Işıkcı Başkaya | Dicle Akay

Yayıncı:

Erzincan Binali Yildirim University

Ana Başlıklar:

Okul Öncesi Eğitim | Özel Eğitim ve Engelli Eğitimi (Diğer)

Dergi:

Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.27 Issue 3, pp.427-436

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2025

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001359626

pISSN:

2148-7758

Anahtar kelimeler:

Özet:

 The aim of this study is to investigate the experiences of early childhood teachers on inclusion by specifically focusing on the challenges experienced them and coping strategies they have developed as well. We utilized case study, focusing on single preschool in İstanbul. Data were collected through interviews, observations, and document analysis. Data analysis followed thematic analysis procedures, allowing for the identification of key themes related to teachers challenges and perceived coping strategies regarding inclusive education. The findings revealed significant challenges faced by early childhood teachers, particularly in areas such as parental involvement and classroom management. Teachers expressed difficulties in communicating with families and managing classroom dynamics effectively, specifically upon the entry of children with special needs. However, perceived coping strategies were identified, highlighting teachers adaptation process of activities and specific teaching strategies. The themes extracted from the data provide valuable insights into the current state of inclusive education in Türkiyes early childhood settings. This research contributes to the existing literature by shedding light on the complexities of inclusive practices and the need for further support and training for educators in promoting inclusive environments for all children.

 The aim of this study is to investigate the experiences of early childhood teachers on inclusion by specifically focusing on the challenges experienced them and coping strategies they have developed as well. We utilized case study, focusing on single preschool in İstanbul. Data were collected through interviews, observations, and document analysis. Data analysis followed thematic analysis procedures, allowing for the identification of key themes related to teachers challenges and perceived coping strategies regarding inclusive education. The findings revealed significant challenges faced by early childhood teachers, particularly in areas such as parental involvement and classroom management. Teachers expressed difficulties in communicating with families and managing classroom dynamics effectively, specifically upon the entry of children with special needs. However, perceived coping strategies were identified, highlighting teachers adaptation process of activities and specific teaching strategies. The themes extracted from the data provide valuable insights into the current state of inclusive education in Türkiyes early childhood settings. This research contributes to the existing literature by shedding light on the complexities of inclusive practices and the need for further support and training for educators in promoting inclusive environments for all children.

 The aim of this study is to investigate the experiences of early childhood teachers on inclusion by specifically focusing on the challenges experienced them and coping strategies they have developed as well. We utilized case study, focusing on single preschool in İstanbul. Data were collected through interviews, observations, and document analysis. Data analysis followed thematic analysis procedures, allowing for the identification of key themes related to teachers challenges and perceived coping strategies regarding inclusive education. The findings revealed significant challenges faced by early childhood teachers, particularly in areas such as parental involvement and classroom management. Teachers expressed difficulties in communicating with families and managing classroom dynamics effectively, specifically upon the entry of children with special needs. However, perceived coping strategies were identified, highlighting teachers adaptation process of activities and specific teaching strategies. The themes extracted from the data provide valuable insights into the current state of inclusive education in Türkiyes early childhood settings. This research contributes to the existing literature by shedding light on the complexities of inclusive practices and the need for further support and training for educators in promoting inclusive environments for all children.

 Bu çalışmanın amacı, erken çocukluk öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi ile ilgili deneyimlerini, özellikle karşılaştıkları zorluklara ve geliştirdikleri başa çıkma stratejilerine odaklanarak incelemektir. İstanbuldaki tek bir anaokuluna odaklanılarak durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Veriler, görüşme, gözlem ve doküman analizi yoluyla toplanmıştır. Veri analizi, bu süreçte öğretmenlerin karşılaştıkları zorluklar ve algılanan başa çıkma stratejilerine ilişkin temel temaların belirlenmesine olanak tanıyan tematik analiz prosedürleri izlenerek gerçekleştirilmiştir. Çalışma, erken çocukluk öğretmenlerinin özellikle aile katılımı ve sınıf yönetimi gibi alanlarda önemli zorluklarla karşılaştıklarını ortaya koymuştur. Öğretmenler, ailelerle etkili iletişim kurma ve sınıf dinamiklerini yönetme konusunda, özellikle özel gereksinimli çocukların sınıfa katılımıyla birlikte, güçlükler yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Ancak, öğretmenlerin etkinlikleri uyarlama süreci ve belirli öğretim stratejileri gibi algılanan başa çıkma stratejileri de belirlenmiştir. Verilerden elde edilen temalar, Türkiyedeki erken çocukluk bağlamında kaynaştırma eğitiminin mevcut durumuna dair değerli bilgiler sunmaktadır. Bu araştırma, kaynaştırma eğitimi uygulamalarının karmaşıklığını ve tüm çocuklar için kapsayıcı ortamların teşvik edilmesinde eğitimcilerin daha fazla destek ve eğitime ihtiyaç duyduğunu ortaya koyarak mevcut literatüre katkı sağlamaktadır.

Makale detayları

From Conflict to Coping: Experiences of Early Childhood Teachers on Inclusion

Yazarlar:

Gözdenur Işıkcı Başkaya | Dicle Akay

Yayıncı:

Erzincan Binali Yildirim University

Ana Başlıklar:

Okul Öncesi Eğitim | Özel Eğitim ve Engelli Eğitimi (Diğer)

Dergi:

Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.27 Issue 3, pp.427-436

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2025

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001359626

pISSN:

2148-7758

Inclusive education

early childhood teachers

teachers’ experiences

perceived coping strategiesKaynaştırma eğitimi

okul öncesi öğretmenleri

deneyimleri

başa çıkma stratejileri

Sayı

Makale detayları

Yazarlar: Gözdenur Işıkcı Başkaya | Dicle Akay

Yayıncı: Erzincan Binali Yildirim University

Ana Başlıklar: Okul Öncesi Eğitim | Özel Eğitim ve Engelli Eğitimi (Diğer)

Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.27 Issue 3, pp.427-436

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 9/2025

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2001359626

pISSN: 2148-7758

Sayı

Yazarlar:

Gözdenur Işıkcı Başkaya | Dicle Akay

Yayıncı:

Erzincan Binali Yildirim University

Ana Başlıklar:

Okul Öncesi Eğitim | Özel Eğitim ve Engelli Eğitimi (Diğer)

Dergi:

Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.27 Issue 3, pp.427-436

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2025

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001359626

pISSN:

2148-7758