Investigation of the Relationship between Teacher Candidates' E-Learning Styles, Academic Achievements and Educational Technology Self-Efficiency Perceptions

Ebru BAKAÇ

Makale detayları

Investigation of the Relationship between Teacher Candidates' E-Learning Styles, Academic Achievements and Educational Technology Self-Efficiency Perceptions

Yazarlar:

Ebru BAKAÇ

Yayıncı:

Cukurova University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Cukurova University Faculty of Education Journal 2022 Vol.51 Issue 1, pp.148-164

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2022

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000937831

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-116X

pISSN:

1302-9967

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

The purpose of this study was to model the relationships between teacher candidates’ e- learning styles, academic achievements and educational technology self-efficacy. In this context, the model of there search is descriptive. The participants of the study were 262 students who were studying at a university in Western Black Sea region of Turkey in academic year 2014-2015 in fall semester. “Educational Technology Standards Self- Efficacy Scale” developed by Simsek and  Yazar  (2016)  and “E-learning Styles Scale ”developed by Gulbahar and Alper (2014) were used as data collection tools. Also, it was used to academic grade score in the semester in order to determine the success levels of teacher candidates. Multiple regression analysis was used in the analysis of there search’s data. As a result of there search it was determined that the learning styles of teacher candidates have an effect on their academic success. It was found that teacher candidates' visual and intuitive learning styles were a significant predictor of educational technology self-efficacy beliefs. In addition it was found that teacher candidates ’intuitive learning styles and educational technology standards self-efficacy perceptions a significant predictor of academic success.

 


Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının e-öğrenme stilleri, akademik başarıları ve eğitim teknolojisi öz-yeterlik algıları arasındaki ilişkilerin modellenmesidir.Bu kapsamda araştırmanın modeli betimsel taramadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 akademik yılı güz döneminde Türkiye’nin Batı Karadeniz Bölgesi’nde bulunan bir üniversitede öğrenim gören öğrenciler (n=262) oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Şimşek ve Yazar (2016) tarafından geliştirilen “Eğitim Teknolojisi Standartları Öz-Yeterlik Ölçeği” ve Gülbahar ve Alper (2014) tarafından geliştirilen “E-öğrenme Stilleri Ölçeği” kullanılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının başarı düzeylerini belirleyebilmek için dönem içi akademik not ortalamaları kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin akademik başarıları üzerinde etkili olduğu saptanmıştır. Öğretmen adaylarının görsel ve sezgisel öğrenme stillerinin eğitim teknolojisi öz-yeterlik inançlarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu bulunmuştur. Ayrıca öğretmen adaylarının sezgisel öğrenme stilleri ve eğitim teknolojisi standartları öz-yeterlik algılarının akademik başarılarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu da görülmüştür.

.

Makale detayları

Investigation of the Relationship between Teacher Candidates' E-Learning Styles, Academic Achievements and Educational Technology Self-Efficiency Perceptions

Yazarlar:

Ebru BAKAÇ

Yayıncı:

Cukurova University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Cukurova University Faculty of Education Journal 2022 Vol.51 Issue 1, pp.148-164

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2022

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000937831

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-116X

pISSN:

1302-9967

E-öğrenme stili

Eğitim teknolojisi öz-yeterlik algısı

Akademik başarı

Çoklu regresyon analizi

Öğretmen adayları.

Sayı

Makale detayları

Investigation of the Relationship between Teacher Candidates' E-Learning Styles, Academic Achievements and Educational Technology Self-Efficiency Perceptions

Yazarlar: Ebru BAKAÇ

Yayıncı: Cukurova University

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: Cukurova University Faculty of Education Journal 2022 Vol.51 Issue 1, pp.148-164

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 4/2022

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000937831

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2149-116X

pISSN: 1302-9967

E-öğrenme stili

Eğitim teknolojisi öz-yeterlik algısı

Akademik başarı

Çoklu regresyon analizi

Öğretmen adayları.

Sayı

Yazarlar:

Ebru BAKAÇ

Yayıncı:

Cukurova University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Cukurova University Faculty of Education Journal 2022 Vol.51 Issue 1, pp.148-164

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2022

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000937831

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-116X

pISSN:

1302-9967