Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiğin Günlük Hayat ile İlişkisi Hakkındaki Algı ve Görüşlerinin İncelenmesi*

Makbule Gözde Didiş Kabar

Makale detayları

Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiğin Günlük Hayat ile İlişkisi Hakkındaki Algı ve Görüşlerinin İncelenmesi*

Yazarlar:

Makbule Gözde Didiş Kabar

Yayıncı:

Inonu University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Inonu University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.19 Issue 3, pp.266-283

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000477779

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-9683

pISSN:

1300-2899

Özet:

 



Making school
 mathematics relevant to the students’ lives is one of the teacher’s
 responsibilities. The aim of the present study was to investigate
 middle-school mathematics teacher candidates’ perceptions and views about
 connections between mathematics and the real world. The participants of the
 study were 152 mathematics teacher candidates from the mathematics teacher
 education program at a state university. The data were collected through an
 open-ended questionnaire. In line with the aim of the study, a qualitative
 research method was used. The findings of this study showed that the
 perceptions of teacher candidates regarding mathematics’ real-world
 connections were limited. Most of the teacher candidates, regardless of class
 level, expressed that “shopping” is a real context in which mathematics is used.
 In addition, they also indicated “rate-ratio” and “angles” as mathematical
 topics/concepts that they (can) encounter frequently in daily life. On the
 other hand, the data showed that teacher candidates think that the use of
 real-world problems in mathematics lessons is likely to provide students with
 various benefits, especially in the cognitive sense. The findings of the study
 suggest that mathematics teacher training programs should offer different
 practices for each grade level to enrich the perceptions of mathematics
 teachers in terms of real-world connections.


.

 


Okul matematiğini öğrencilerin yaşamı ile
ilişkili hale getirmek öğretmenlerin sorumluluklarından bir tanesidir. Bu
çalışmanın amacı ortaokul matematik öğretmen adaylarının matematiğin gerçek
yaşam ile ilişkilerine yönelik algı ve görüşlerini incelenmektir. Bu çalışma
bir devlet üniversitesinin Matematik Öğretmenliği Programında öğrenim gören 152
ortaokul matematik öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri
açık uçlu bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmanın amacı kapsamında,
araştırma yöntemi olarak nitel araştırma modeli benimsenmiştir. Çalışmanın
bulguları öğretmen adaylarının matematiğin günlük hayatta kullanımı ile ilgili
algılarının sınırlı olduğunu göstermiştir. Öğretmen adaylarının birçoğu
matematiğin kullanıldığı gerçek yaşam bağlamı olarak  “alışveriş” bağlamını, gerçek yaşamda
karşılarına çıkan/çıkabilecek matematik konuları olarak ise “oran-orantı” ve
“açı” konularını ifade etmişlerdir. Diğer taraftan, çalışmanın bulguları
öğretmen adaylarının gerçek yaşam problemlerini/bağlamlarını matematik
derslerinde kullanmanın öğrencilere bilişsel anlamda çeşitli yararlar
sağlayacağı görüşünde olduklarını göstermiştir. Bu çalışma öğretmen adaylarının
matematiğin gerçek yaşam ile ilişkileri konusunda algılarının zenginleşmesine
yardımcı olacak şekilde matematik öğretmen yetiştirme programlarının her sınıf
seviyesinde farklı uygulamalara yer verilmesini önermektedir.


.

Makale detayları

Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiğin Günlük Hayat ile İlişkisi Hakkındaki Algı ve Görüşlerinin İncelenmesi*

Yazarlar: Makbule Gözde Didiş Kabar

Yayıncı: Inonu University

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Inonu University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.19 Issue 3, pp.266-283

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2018

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000477779

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2149-9683

pISSN: 1300-2899

Sayı

Yazarlar:

Makbule Gözde Didiş Kabar

Yayıncı:

Inonu University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Inonu University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.19 Issue 3, pp.266-283

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000477779

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-9683

pISSN:

1300-2899