Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımında Üniversite Öğrencilerinin Tartışma Süreçlerinin İncelenmesi

Özlem BAYDAŞ; Funda YEŞİLDAĞ-HASANÇEBİ; Selcan KİLİS

Makale detayları

Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımında Üniversite Öğrencilerinin Tartışma Süreçlerinin İncelenmesi

Yazarlar:

Özlem BAYDAŞ | Funda YEŞİLDAĞ-HASANÇEBİ | Selcan KİLİS

Yayıncı:

Inonu University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Inonu University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.19 Issue 3, pp.564-581

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000477861

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-9683

pISSN:

1300-2899

Özet:

 



Argumentation
 based inquiry approach is one of the ways used in education in order to
 increase students’ conceptual and deep learning, and improve their research,
 inquiry, and critical thinking skills. The aim of this study is to investigate
 students’ participation ratio into discussion oriented argumentation in the
 argumentation based inquiry approach process as well as the relationship
 between the effect of this approach on students’ discussion willingness and
 their discussion willingness and participation ratio into discussion. In this
 study, convergent parallel design from mixed-method research designs was
 applied. This study was conducted with junior students (N=48, Female: 20,
 Male: 28) educated in the Department of Computer Education and Instructional
 Technology. They were selected based on convenience sampling method, and the
 data was collected in fall semester in the academic year of 2016-2017. The
 research was conducted in the course Distance Education which was designed
 based on scientific argumentation based learning approach. During the
 treatment process, students were grouped into 13 different groups composed of
 3-4 students. The quantitative data was analyzed with descriptive statistics
 and inferential statistics (t-test, Spearman correlation). The qualitative
 data was analyzed through Nvivo based on content analysis. The findings
 indicated that argumentation based inquiry approach increased students’
 discussion willingness, and there was a positive significant relationship,
 though being at a low level, between their discussion willingness and
 participation ratio into discussion.


.

 


Öğrencilerin
kavramsal ve derinlemesine bilgi düzeylerini artırmak, araştırma, sorgulama ve eleştirel
düşünme becerilerini geliştirmek için eğitimde kullanılan stratejilerden biri
argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımıdır. Çalışmanın amacı,
Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme (ATBÖ) sürecinde öğrencilerin sözlü
tartışmalara katılım sıklığını ortaya çıkarmak, ATBÖ yaklaşımın öğrencilerin tartışmaya
karşı isteklilikleri üzerine etkisi ve tartışma isteklilikleriyle tartışmalara
katılım sıklıkları arasındaki ilişki düzeyini incelemektir. Bu nicel çalışmada,
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü’nde eğitim gören 3.sınıf
öğrencileri (N=48, Kadın:20, Erkek:28) ile çalışılmıştır. Katılımcılar, uygun
örnekleme yöntemine göre seçilmiştir. Araştırma uzaktan eğitim dersin
kapsamında yürütülmüştür. Uygulama süresince öğrenciler 3-4 kişilik gruplar
halinde 13 farklı gruba ayrılmıştır. Araştırmada nicel veriler,  betimsel analiz ve çıkarımsal analiz
yöntemleriyle (bağımlı örneklem t-testi, Pearson korelasyon) analiz edilmiştir.
Nitel verilerin analizi yapılırken, Nvivo programından yararlanılarak içerik
analizi yapılmıştır. Sonuçlar, ATBÖ yaklaşımının öğrencilerin tartışma
istekliliğini artırdığını ve düşük düzeyde de olsa tartışma istekliliği ile
öğrencilerin tartışmaya katılım sıklıklarının pozitif ilişkili olduğunu
göstermiştir. 


.

Makale detayları

Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımında Üniversite Öğrencilerinin Tartışma Süreçlerinin İncelenmesi

Yazarlar: Özlem BAYDAŞ | Funda YEŞİLDAĞ-HASANÇEBİ | Selcan KİLİS

Yayıncı: Inonu University

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Inonu University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.19 Issue 3, pp.564-581

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2018

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000477861

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2149-9683

pISSN: 1300-2899

Sayı

Yazarlar:

Özlem BAYDAŞ | Funda YEŞİLDAĞ-HASANÇEBİ | Selcan KİLİS

Yayıncı:

Inonu University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Inonu University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.19 Issue 3, pp.564-581

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000477861

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-9683

pISSN:

1300-2899