THE EFFECT OF AUTHENTIC LEARNING ON STUDENTS' ATTITUDES TOWARDS THE COURSE: A META-ANALYTIC REVIEW

Özgür Tutal

Makale detayları

THE EFFECT OF AUTHENTIC LEARNING ON STUDENTS' ATTITUDES TOWARDS THE COURSE: A META-ANALYTIC REVIEW

Yazarlar:

Özgür Tutal

Yayıncı:

Bingol University

Ana Başlıklar:

Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer)

Dergi:

Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Issue 26, pp.43-54

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001302672

pISSN:

1309-6672

Anahtar kelimeler:

Özet:

 In Turkey, a number of primary studies have been conducted to investigate how authentic learning impacts students attitudes towards courses, an important affective factor in the learning process. These individual studies have reported varying effect sizes on the effectiveness of authentic learning. This review utilized a meta-analysis approach to analyze the results of experimental and quasi-experimental studies on this topic to provide a more comprehensive overview. Out of the 180 studies identified in the literature search, eight studies representing nine effect sizes that met the inclusion criteria were coded and analyzed. Among these primary studies, one showed a modest effect size, seven demonstrated a moderate effect size, and one had a strong effect size. The analysis showed a moderate overall effect size for the effectiveness of authentic learning on students attitudes towards courses g0.751. Based on these findings, it can be concluded that authentic learning is more effective than traditional education processes in promoting positive attitudes towards course, which is a noteworthy result in educational research.

 In Turkey, a number of primary studies have been conducted to investigate how authentic learning impacts students attitudes towards courses, an important affective factor in the learning process. These individual studies have reported varying effect sizes on the effectiveness of authentic learning. This review utilized a meta-analysis approach to analyze the results of experimental and quasi-experimental studies on this topic to provide a more comprehensive overview. Out of the 180 studies identified in the literature search, eight studies representing nine effect sizes that met the inclusion criteria were coded and analyzed. Among these primary studies, one showed a modest effect size, seven demonstrated a moderate effect size, and one had a strong effect size. The analysis showed a moderate overall effect size for the effectiveness of authentic learning on students attitudes towards courses g0.751. Based on these findings, it can be concluded that authentic learning is more effective than traditional education processes in promoting positive attitudes towards course, which is a noteworthy result in educational research.

 In Turkey, a number of primary studies have been conducted to investigate how authentic learning impacts students attitudes towards courses, an important affective factor in the learning process. These individual studies have reported varying effect sizes on the effectiveness of authentic learning. This review utilized a meta-analysis approach to analyze the results of experimental and quasi-experimental studies on this topic to provide a more comprehensive overview. Out of the 180 studies identified in the literature search, eight studies representing nine effect sizes that met the inclusion criteria were coded and analyzed. Among these primary studies, one showed a modest effect size, seven demonstrated a moderate effect size, and one had a strong effect size. The analysis showed a moderate overall effect size for the effectiveness of authentic learning on students attitudes towards courses g0.751. Based on these findings, it can be concluded that authentic learning is more effective than traditional education processes in promoting positive attitudes towards course, which is a noteworthy result in educational research.

 Türkiyede otantik öğrenmenin öğrenme sürecinde önemli görülen duyuşsal bir faktör olan öğrencilerin derse yönelik tutumları üzerindeki etkisini inceleyen çeşitli birincil çalışmalar gerçekleştirilmiştir. Ancak söz konusu bireysel çalışmaların sonuçlarının, otantik öğrenmenin etkililiğine dair farklı etki büyüklüğü değerleri elde ettiği gözlemlenmiştir. Bu araştırmanın amacı, otantik öğrenmenin öğrencilerin derse yönelik tutumları üzerindeki etkisini inceleyen deneysel ve yarı deneysel çalışmaların sonuçlarını meta-analiz yöntemiyle birleştirerek genel etki büyüklüğünü belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, literatür taraması sonucunda listelenen 180 çalışmadan dâhil edilme kriterlerine uygun olan sekiz çalışma dokuz etki büyüklüğü kodlanarak analiz edilmiştir. Meta-analize dâhil edilen birincil çalışmalardan birinin küçük, yedisinin orta ve birinin ise güçlü etki büyüklüğü düzeyinde oldukları belirlenmiştir. Analiz sonuçları otantik öğrenmenin öğrencilerin derse yönelik tutumları üzerinde orta düzeyde bir genel etki büyüklüğüne sahip olduğunu göstermiştir g0.751. Meta-analiz sonucunda elde edilen genel etki büyüklüğü değerinin orta düzeyde, eğitim araştırmaları için oldukça dikkate değer ve otantik öğrenmenin geleneksel eğitim süreçlerine kıyasla öğrencilerin derse yönelik olumlu tutumlar geliştirmelerini sağlamada daha etkili olduğunu söylemek mümkündür.

Makale detayları

THE EFFECT OF AUTHENTIC LEARNING ON STUDENTS' ATTITUDES TOWARDS THE COURSE: A META-ANALYTIC REVIEW

Yazarlar:

Özgür Tutal

Yayıncı:

Bingol University

Ana Başlıklar:

Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer)

Dergi:

Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Issue 26, pp.43-54

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001302672

pISSN:

1309-6672

Authentic learning

Attitudes towards course

Meta-analysisOtantik öğrenme

Derse yönelik tutum

Meta-analiz

Sayı

Makale detayları

THE EFFECT OF AUTHENTIC LEARNING ON STUDENTS' ATTITUDES TOWARDS THE COURSE: A META-ANALYTIC REVIEW

Yazarlar: Özgür Tutal

Yayıncı: Bingol University

Ana Başlıklar: Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer)

Dergi: Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Issue 26, pp.43-54

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 10/2023

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001302672

pISSN: 1309-6672

Authentic learning

Attitudes towards course

Meta-analysisOtantik öğrenme

Derse yönelik tutum

Meta-analiz

Sayı

Yazarlar:

Özgür Tutal

Yayıncı:

Bingol University

Ana Başlıklar:

Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer)

Dergi:

Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Issue 26, pp.43-54

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001302672

pISSN:

1309-6672