Exploring Novice And Experienced Teachers’ Beliefs And Practices Of Written Feedback

Gül KARAAĞAÇ ZAN; Nur YİĞİTOĞLU

doi:https://doi.org/10.17679/inuefd.335443

Makale detayları

Exploring Novice And Experienced Teachers’ Beliefs And Practices Of Written Feedback

Yazarlar:

Gül KARAAĞAÇ ZAN | Nur YİĞİTOĞLU

Yayıncı:

Inonu University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Inonu University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.19 Issue 2, pp.355-369

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2018

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000478011

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-9683

pISSN:

1300-2899

DOI:

https://doi.org/10.17679/inuefd.335443

Özet:

 


This study
 explored written feedback beliefs and practices and their underlying factors
 from one novice and one experienced ESL teacher. The study adopted a case
 study approach. Data were collected over 15 weeks through two semi-structured
 interviews, three stimulated recall interviews based on three sets of student
 writing analyses, and three classroom observations. Ten student portfolios,
 including each teacher’s written feedback practices over a semester, were also
 examined. Teachers’ written feedback on the student writing was grouped based
 on the scheme by Ferris (2007). The analyses revealed that both participants
 opted to provide written feedback for several reasons. Additionally, both
 teachers gave comprehensive corrective written feedback throughout the term
 for a variety of reasons. The most salient motives behind the practices and
 beliefs were: i teachers’ attitudes towards writing and errors, and the roles
 of teacher and students in writing; ii pre-service teacher education and
 experience; and iii school policies.



 


.

 



Bu çalışma, bir meslekte
 deneyimli ve bir mesleğe yeni başlamış öğretmenin geri bildirim uygulamaları
 hakkındaki deneyim ve gözlemlenebilir düşünceleri arasındaki ilişkiyi
 incelemek, geri bildirim uygulamaları ardındaki sebeplerini analiz etmek için
 gerçekleştirildi. Bu çalışmada örnek durum inceleme metodu benimsendi. Veri,
 15 haftalık bir zamanda, öğrencilerin yazıları üzerindeki geri bildirim
 analizlerine dayandırılan anımsamayı sağlayan görüşmeler (3 kez), yarı
 yapılandırılmış görüşmeler (2 kez), ve ders gözlemleri (3 kez) ile
 toplanmıştır. Ayrıca, her bir öğretmenin bir dönem boyunca vermiş olduğu geri
 bildirimi içeren 10'ar öğrenci portfolyo incelemesi de yapıldı. Portfolyolar
 Ferris (2007) tarafından önerilen analiz sekline göre değerlendirilmiştir.
 Sonuçlar yeni ve deneyimli öğretmenin çeşitli sebeplerden dolayı geri
 bildirimin verilmesi gerektiği görüşünü ortaya çıkardı. Ek olarak,
 öğretmenlerin dönem boyunca geri bildirim verirken ana odak noktalarının bazı
 sebeplerden dolayı gramer olduğu görüldü. Öğretmenlerin geri bildirim
 uygulamaları arkasındaki sebeplerin; i öğretmenlerin yazıya ve hatalara karşı
 olan tutumları ve öğrenci ile kendilerinin yazıdaki rolleri, ii aldıkları
 eğitim ile deneyim ve iii kurumun yaptırımları olduğu bulunmuştur.



.

Makale detayları

Exploring Novice And Experienced Teachers’ Beliefs And Practices Of Written Feedback

Yazarlar: Gül KARAAĞAÇ ZAN | Nur YİĞİTOĞLU

Yayıncı: Inonu University

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Inonu University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.19 Issue 2, pp.355-369

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 8/2018

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000478011

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2149-9683

pISSN: 1300-2899

DOI: https://doi.org/10.17679/inuefd.335443

Sayı

Yazarlar:

Gül KARAAĞAÇ ZAN | Nur YİĞİTOĞLU

Yayıncı:

Inonu University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Inonu University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.19 Issue 2, pp.355-369

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2018

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000478011

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-9683

pISSN:

1300-2899

DOI:

https://doi.org/10.17679/inuefd.335443