Fen ve Teknoloji Dersinde Ortaokul Öğrencilerine Yönelik AkranDeğerlendirme Etkinlikleri

Gonca KEÇECİ; Gamze KIRILMAZKAYA; Fikriye Kirbağ ZENGİN

Makale detayları

Fen ve Teknoloji Dersinde Ortaokul Öğrencilerine Yönelik AkranDeğerlendirme Etkinlikleri

Yazarlar:

Gonca KEÇECİ | Gamze KIRILMAZKAYA | Fikriye Kirbağ ZENGİN

Yayıncı:

Fırat University

Dergi:

Turkish Journal of Educational Studies 2015 Vol.2 Issue 1, pp.89-111

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

3/2015

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000634270

Sıklık:

Aylık

eISSN:

2458-8210

pISSN:

2458-8210

Özet:

 

The use of peer assessment as an alternative form of evaluation method is reported to be
 helpful in learning. This paper enhanced students’ experiences of peer assessment and
 describes how peer assessment was implemented as a method of enhancing secondary
 students engagement in Science and Technology Course. During the training session,
 Performance Task Rubric was developed. After the training session, in the main application,
 6th grade (n=54), 7th grade (n=30) and 8th grade (n=30) with a total of 114, participants,
 were divided into groups of three or four depending on the class size. Students made their oral
 presentations on performans tasks and were evaluated using the Performance Task Rubric by
 peers. Teacher assessment and self-assessment were also conducted in the study.
 Additionally, Peer Assessment Attitude Questionnaire, has 25 item Likert type, developed to
 determine the students’ attitudes towards the method of peer assessment. To determine the
 significance of the change in students’ attitudes before and after training paired samples t-test
 was used. Students' views on peer assessment was a positive change post-implementation
 training in a meaningful way. The statistical comparison between female and male responses
 to pre test and post test was not significant. The statistical comparison regard to between
 female and male responses to pre test and post test was not significant. The results of the
 study revealed that the between peer and teacher assessment scores of classes were positive
 and high correlations as compared.

 

Öğrenmenin değerlendirilmesinde akran değerlendirmenin
 kullanılmasının faydalı olduğu bildirilmektedir. Bu çalışma ortaokul
 öğrencilerin akran değerlendirme deneyimlerini ve akran değerlendirmenin
 öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine ilgilerini artırıcı bir yöntem olarak
 nasıl kullanılabileceğini açıklar. Çalışma öncesi pilot çalışma yapılmış ve
 performans değerlendirme rubriği geliştirilmiştir. Pilot uygulama yapıldıktan
 sonra, 6. sınıf (n=54), 7. sınıf (n=30) ve 8. sınıf (n=30) öğrenci olmak üzere
 toplam 114 öğrenciyle çalışma gerçekleştirilmiştir. Öğrenciler sınıf
 mevcutlarına göre üçerli veya dörderli gruplara ayrılmıştır. Öğrenciler
 hazırladıkları performans görevlerini sunarken, performans değerlendirme
 rubriği kullanılarak akranları tarafından değerlendirilmişlerdir. Çalışmada,
 öğretmen değerlendirme ve öz-değerlendirme de yapılmıştır. Ayrıca,
 öğrencilerin akran değerlendirme yöntemine yönelik tutumlarını belirlemek
 için 25 maddelik, Likert tipi Akran Değerlendirme Tutum Anketi
 geliştirilmiştir. Öğrencilerin uygulama öncesi ve sonrası tutumlarındaki
 değişimi belirlemek için elde edilen veriler eşleştirilmiş t-testi kullanılarak
 analiz edilmiştir. Akran değerlendirme uygulaması sonucunda, öğrencilerin
 tutumlarında anlamlı bir şekilde pozitif bir değişiklik olduğu görülmüştür..
 Kız ve erkek öğrencilerin tutumları arasında, istatistiksel olarak anlamlı bir
 fark bulunmamıştır. Akran ve öğretmen değerlendirme puanları
 karşılaştırıldığında, pozitif ve yüksek korelasyon olduğu görülmüştür.

Makale detayları

Fen ve Teknoloji Dersinde Ortaokul Öğrencilerine Yönelik AkranDeğerlendirme Etkinlikleri

Yazarlar: Gonca KEÇECİ | Gamze KIRILMAZKAYA | Fikriye Kirbağ ZENGİN

Yayıncı: Fırat University

Dergi: Turkish Journal of Educational Studies 2015 Vol.2 Issue 1, pp.89-111

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 3/2015

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000634270

Sıklık: Aylık

eISSN: 2458-8210

pISSN: 2458-8210

Sayı

Yazarlar:

Gonca KEÇECİ | Gamze KIRILMAZKAYA | Fikriye Kirbağ ZENGİN

Yayıncı:

Fırat University

Dergi:

Turkish Journal of Educational Studies 2015 Vol.2 Issue 1, pp.89-111

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

3/2015

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000634270

Sıklık:

Aylık

eISSN:

2458-8210

pISSN:

2458-8210