Self-Determined Engagement in Language Learning: The Relations among Autonomy-Support, Psychological Needs, and Engagement

Ali DİNCER; Savaş YEŞİLYURT; Kimberly A. NOELS

Makale detayları

Self-Determined Engagement in Language Learning: The Relations among Autonomy-Support, Psychological Needs, and Engagement

Yazarlar:

Ali DİNCER | Savaş YEŞİLYURT | Kimberly A. NOELS

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Cumhuriyet International Journal of Education 2019 Vol.8 Issue 4, pp.1130-1147

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2019

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000924400

Anahtar kelimeler:

Özet:

 


Classroom
engagement as a multi-dimensional concept has received considerable attention
nowadays in educational research, but there is limited research in language
learning. Grounded in self-determination theory and self-system model of
motivational development, this study investigates the role of action component
of the motivational system, classroom engagement in English as a foreign
language (EFL) classrooms. It tests a mediation model among the variables,
context (perceived teacher autonomy-support), self (psychological needs) and
action (classroom engagement in language classrooms) with a cross-sectional
survey design. A total of 412 EFL learners completed scales of the variables.
Study findings indicated that learners’ classroom engagement was directly
predicted by learners’ basic psychological needs, and indirectly by an
autonomy-supportive context. Also, classroom engagement was directly predicted
by perceived teacher autonomy-support in this model. The study highlights the
pivotal role of learners’ self and the importance of language teachers in this
relationship. It helps in understanding classroom engagement and its potential
contribution to the quality of learning. It has implications for language
teachers and educators and suggests that they should adopt autonomy-supportive
behaviours to actively engage learners in learning in the language classroom.


.

 


Çok boyutlu bir
kavram olan ders katılımı, son günlerde eğitim araştırmalarında büyük ilgi
görse de bu konuyla ilgili yabancı dil öğreniminde yeterli çalışma yoktur.
Öz-belirleme teorisi ve öz sistem motivasyonel gelişim modeline dayanan bu
çalışma, motivasyonel benlik sisteminin eylem bileşeni olan ders katılımının
İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflardaki rolünü
araştırmaktadır. Çalışma, öğrenme ortamı (algılanan öğretmen özerklik desteği),
öz-benlik (psikolojik ihtiyaçlar) ve eylem (dil sınıflarında ders katılımı)
arasındaki ilişkileri aracı değişken modeli ile test etmektedir. Çalışmaya, 412
İngilizce öğrencisi katılmış olup değişkenlerle ilgili anketleri
doldurmuşlardır. Araştırma sonuçları, öğrencilerin ders katılımının öğrencilerin
temel psikolojik ihtiyaçları tarafından doğrudan ve özerklik destekli sınıf
ortamı tarafından da dolaylı olarak yordandığını göstermiştir. Ayrıca,
algılanan öğretmen özerklik desteği, ders katılımını dolaysız olarak
yordamaktadır. Çalışma sonuçları ders katılımında öğrencilerin benlik
sisteminin rolünü ve öğretmenlerin dil öğrenimindeki önemini vurgulamaktadır. Çalışma,
yabancı dil sınıflarında ders katılımının öğrenme kalitesine olan katkısını
anlamamıza yardımcı olmaktadır. Ayrıca, yabancı dil öğretmenleri ve
eğitimcilerine öğrencilerin derste aktif katılımının artırılması için
öğretmenlerin özerklik destekleyici öğretmen davranışları benimsemeleri
gerektiğini önermektedir.


.

Makale detayları

Self-Determined Engagement in Language Learning: The Relations among Autonomy-Support, Psychological Needs, and Engagement

Yazarlar:

Ali DİNCER | Savaş YEŞİLYURT | Kimberly A. NOELS

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Cumhuriyet International Journal of Education 2019 Vol.8 Issue 4, pp.1130-1147

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2019

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000924400

Özerklik Desteği

Psikolojik İhtiyaçlar

Ders Katılımı

Motivasyon

Dil Öğrenimi

Sayı

Makale detayları

Self-Determined Engagement in Language Learning: The Relations among Autonomy-Support, Psychological Needs, and Engagement

Yazarlar: Ali DİNCER | Savaş YEŞİLYURT | Kimberly A. NOELS

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Cumhuriyet International Journal of Education 2019 Vol.8 Issue 4, pp.1130-1147

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2019

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000924400

Özerklik Desteği

Psikolojik İhtiyaçlar

Ders Katılımı

Motivasyon

Dil Öğrenimi

Sayı

Yazarlar:

Ali DİNCER | Savaş YEŞİLYURT | Kimberly A. NOELS

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Cumhuriyet International Journal of Education 2019 Vol.8 Issue 4, pp.1130-1147

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2019

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000924400