Fen Eğitimine Karşı Tutum, Öz Yeterlilik Algısı ve Bilişsel Harita Bulguları

Gülden UYANIK BALAT; Berrin AKMAN; Gülşah GÜNŞEN

Makale detayları

Fen Eğitimine Karşı Tutum, Öz Yeterlilik Algısı ve Bilişsel Harita Bulguları

Yazarlar:

Gülden UYANIK BALAT | Berrin AKMAN | Gülşah GÜNŞEN

Yayıncı:

Mersin University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Mersin University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.14 Issue 2, pp.756-777

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000557327

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

1306-7850

Özet:

 

Araştırmanın
amacı okul öncesi öğretmen adaylarının fen eğitimine karşı tutumları ve öz
yeterlilik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi ve öğretmen adaylarının fen
eğitimine yönelik bilişsel haritalarının belirlenmesidir. Karma araştırma
yöntemi kullanılarak yapılan araştırmanın nicel örneklemini 2016-2017 eğitim
öğretim yılı bahar döneminde eğitime devam eden 4 farklı üniversitedeki 261 okul
öncesi öğretmen adayı oluşturmaktır. Araştırmanın nitel katılımcılarını ise
nicel örneklem içerisinden seçilmiş 35 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nicel
veri toplama aracı olarak okul öncesi öğretmen adaylarının fen eğitimine karşı
tutumlarının belirlenmesinde Hyung-Sook-Cho ve arkadaşları (2003) tarafından
geliştirilen ve uyarlama çalışması Ünal ve Akman (2006) tarafından yapılan "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen
Eğitimine Karşı Tutum Ölçeği" ve öğretmen adaylarının öğretmen öz
yeterlilik durumlarını belirlemek amacıyla Gibson ve Dembo (1984) tarafından
geliştirilen ve uyarlanması Diken (2004) tarafından yapılan "Öğretmen Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır.
Araştırmada nitel veri toplama aracı olarak da görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın nicel
verileri tek yönlü varyans analizi (ANOVA), t-testi ve korelasyon analizi
yapılarak, nitel verileri ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına
göre okul öncesi öğretmen adaylarının fen eğitimine karşı tutum ve öğretmen öz
yeterlilik algıları arasında pozitif ve zayıf düzeyde anlamlı bir ilişki
bulunmuş olup, öğretmen adayları kendilerini fen eğitimine ilişkin bilgili,
algısı yüksek, fen olaylarına ilgili ve üniversitede almış olduğu fen eğitimi
dersinin kendisine yeterli düzeyde olduğunu ifade etmiştir. Bilişsel harita
bulgularında ise feni eğitim faaliyetlerinde kullanma nedenini en çok çocukların
keşfederek öğrenmesini sağlamasını, etkinlik hazırlarken zorlanma nedeni olarak
en çok genel bilgi eksikliklerinin olmasını, etkinlik hazırlarken zorlanmama
nedeni olarak da en çok çevredeki her şeyin fenin konusu olmasını ifade
ettikleri görülmüştür. .

Makale detayları

Fen Eğitimine Karşı Tutum, Öz Yeterlilik Algısı ve Bilişsel Harita Bulguları

Yazarlar: Gülden UYANIK BALAT | Berrin AKMAN | Gülşah GÜNŞEN

Yayıncı: Mersin University

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: Mersin University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.14 Issue 2, pp.756-777

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 8/2018

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000557327

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 1306-7850

Sayı

Yazarlar:

Gülden UYANIK BALAT | Berrin AKMAN | Gülşah GÜNŞEN

Yayıncı:

Mersin University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Mersin University Journal of the Faculty of Education 2018 Vol.14 Issue 2, pp.756-777

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000557327

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

1306-7850