BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL  GELİŞİMLERİNDE SINIF REHBERLİĞİ  PROGRAMININ ETKİSİ: VAN-ALABAYIR KÖYÜ  ÖRNEĞİ

Gülgün BÜYÜKIŞIK; Serap NAZLI

Makale detayları

BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL GELİŞİMLERİNDE SINIF REHBERLİĞİ PROGRAMININ ETKİSİ: VAN-ALABAYIR KÖYÜ ÖRNEĞİ

Yazarlar:

Gülgün BÜYÜKIŞIK | Serap NAZLI

Yayıncı:

Balıkesir University

Dergi:

Balıkesir University The Journal of Social Sciences Institute 2011 Vol.14 Issue 26, pp.145-176

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000926743

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2651-4974

pISSN:

1301-5265

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

Status of Problem: Classroom guidance activities which are considered to be  the one of the most central interventions of comprehensive developmental guidance  programs. Classroom guidance interventions going in the school for the first time in  Turkey since 2005-2006 education years. Classroom guidance program publication  from Ministry of Education and give time in education programs give classroom  guidance most importance in elementary school. Latently, the research on the effects  of classroom guidance on students’ development increased. But this study generally  made in city school, the effects of classroom guidance in village is not meet.  Purpose of the Study: This study was conducted to test the effectiveness of  classroom guidance intervention in an elementary school in a village. The effects of  classroom guidance on Alabayır Primary School, dependent on Van cities village,  first class students were tested.  Method of the Study: The research is done with the mixed model which uses  quantitative and qualitative designs together. The number of participants is 43, with  the age average of 7,3. In the research, 12 weekly classroom guidance program is applied to the Alabayır Elementary Education students in accordance with their needs.  In order to obtain the quantitative data of the search “Social Behavior Scale” which  is developed by Hatipoğlu; and “ Rating Scale” which is adapted to Turkish language  by Nazlı are used. Observation and interview techniques are used for the qualitative data collection. In the analysis of quantitative data, the difference between the  averages of the students’ fetal points which they have got from the pre- post tests is  found with “t” test; and in the analysis of qualitative data it is found with “descriptive  context analysis”.  Finding and Conclusions: The quantitative data of the research revealed out  that there is improvement in the students’ peer relations and self-control abilities,  they started to control their anger, their aggressiveness started to reduce; however  there is not a change in their defatism behavior was determined. The qualitative data  of the research showed that there is a change in the students’ behavior of identifying  their emotions and expressing themselves, taking over responsibility, sharing and  cooperation in the level of “conceptualization”, and in the behavior of self awareness, listening, obeying the rules, making friends, apologizing, thanking in the level  of “perceptualization”. As a result, the classroom guidance applications affected the  social development of the first class students of Alabayır Elementary School positively.

 

Problem Durumu: Sınıf rehberliği müdahalesi, kapsamlı gelişimsel rehberlik  programlarının merkezi müdahalelerinden birisidir. Türkiye’de ilk kez programlı  tarzda sınıf rehberliği çalışmaları 2005-2006 öğretim yılından itibaren ilköğretim  okullarında başlatılmıştır. MEB’in sınıf rehberliği programını yayımlaması ve akademik ders programında zaman ayırması, sınıf rehberliğinin ilköğretim okullarında  önemini artırmıştır. Son zamanlarda ülkemizde sınıf rehberliğinin öğrencilerin gelişimleri üzerinde etkisini konu alan çalışmalar artmıştır. Ancak bu çalışmalar genellikle şehir merkezlerinde yürütülmekte, köy okullarında sınıf rehberliği etkisini konu  alan çalışmalara rastlanılmamaktadır.  Araştırmanın Amacı: Bu çalışma, bir köy ilköğretim okulunda sınıf rehberliği  müdahalesinin etkiliği test edilmek amacıyla yapılmıştır. Van iline bağlı Alabayır köyünde bulunan Alabayır İÖO 1. sınıf öğrencilerinin sosyal gelişimlerinde sınıf rehberliğinin etkililiği test edilmiştir.  Araştırmanın Yöntemi: Araştırmada tek grup ön-son test deneysel desen kullanılmıştır. Elde edilen veriler nicel-nitel analizin birlikte kullanıldığı karma yöntem ile yapılmıştır. Araştırmaya katılan öğrenci sayısı 43 kişi olup yaş ortalamaları  7,3’dur. Araştırmada Alabayır İÖO 1. sınıf öğrencilerinin ihtiyaçlarına uygun 12 haftalık sınıf rehberliği programı uygulanmıştır. Araştırmanın nicel verilerini elde etmek  için Hatipoğlu’nun geliştirdiği Sosyal Beceri Derecelendirme Ölçeği  SBDÖ  ile  Nazlı’nın Türkçe’ye uyarladığı Sosyal Davranış Ölçeği  SDÖ  kullanılmıştır. Nitel  veriler için gözlem ve görüşme tekniklerinden yararlanılmıştır. Nicel verilerin analizinde öğrencilerin ön-son testten aldıkları puanların ortalamaları arasındaki fark “t”  testi ile; nitel verilerin analizi için ise betimsel içerik analizi ile yapılmıştır.  Bulgular ve Sonuçlar: Araştırmanın nicel verileri öğrencilerin akran ilişkilerini ve  kendini yönetme becerilerinde gelişme olduğu, öfkelerini kontrol etmeye başladıklarını  ve saldırganlık davranışlarında azalma olduğunu ancak bozgunculuk davranışlarında  bir değişme olmadığını göstermektedir. Araştırmanın nitel verileri öğrencilerin duygularını tanıma ve ifade etme, sorumluluk alma, paylaşma ve yardımlaşma davranışlarında “kavrama” düzeyinde; kendini tanıma, dinleme, kurallara uyma, arkadaş edinme,  özür dileme-teşekkür etme davranışlarının “algılama” düzeyinde geliştiği belirlenmiştir. Sonuç olarak, sınıf rehberliği etkinliklerinin Alabayır köyü Alabayır İÖO 1. sınıf  öğrencilerinin sosyal gelişimlerinde olumlu yönde etkilediği belirlenmiştir.

Makale detayları

BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL GELİŞİMLERİNDE SINIF REHBERLİĞİ PROGRAMININ ETKİSİ: VAN-ALABAYIR KÖYÜ ÖRNEĞİ

Yazarlar:

Gülgün BÜYÜKIŞIK | Serap NAZLI

Yayıncı:

Balıkesir University

Dergi:

Balıkesir University The Journal of Social Sciences Institute 2011 Vol.14 Issue 26, pp.145-176

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000926743

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2651-4974

pISSN:

1301-5265

Sınıf rehberliği

sosyal gelişim

sosyal beceri eğitimi

Sayı

Makale detayları

BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL GELİŞİMLERİNDE SINIF REHBERLİĞİ PROGRAMININ ETKİSİ: VAN-ALABAYIR KÖYÜ ÖRNEĞİ

Yazarlar: Gülgün BÜYÜKIŞIK | Serap NAZLI

Yayıncı: Balıkesir University

Dergi: Balıkesir University The Journal of Social Sciences Institute 2011 Vol.14 Issue 26, pp.145-176

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 11/2011

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000926743

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2651-4974

pISSN: 1301-5265

Sınıf rehberliği

sosyal gelişim

sosyal beceri eğitimi

Sayı

Yazarlar:

Gülgün BÜYÜKIŞIK | Serap NAZLI

Yayıncı:

Balıkesir University

Dergi:

Balıkesir University The Journal of Social Sciences Institute 2011 Vol.14 Issue 26, pp.145-176

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000926743

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2651-4974

pISSN:

1301-5265