Gender Representation and Bias in Visuals in Local ELT Course Books: A Critical Discourse Analysis

Mahsa Fathiyousefabad; Gonca Yangın Ekşi

Makale detayları

Gender Representation and Bias in Visuals in Local ELT Course Books: A Critical Discourse Analysis

Yazarlar:

Mahsa Fathiyousefabad | Gonca Yangın Ekşi

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Eğitim Programları ve Öğretim (Diğer) | Cinsiyet | Cinsellik ve Eğitim | Eğitim Politikası

Dergi:

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.45 Issue 2, pp.587-604

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2025

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001357366

pISSN:

1301-9058

Anahtar kelimeler:

Özet:

 This study employed Critical Discourse Analysis CDA within a qualitative research framework to examine the representation of gender stereotypes in state-developed English language teaching ELT course books in Iran, Türkiye, Uzbekistan, Iraq, and Syria. In this context, state course books refers to ELT materials that are specifically developed, sanctioned, and distributed by the Ministries of Education in each respective country. These books are developed in accordance with local educational goals and national curricula, providing a standardized resource for English language instruction across public schools. By analyzing the visual content, the study aimed to uncover how these materials reinforce or challenge gender representation and gender bias. The findings highlighted the subtle ways in which gender bias is embedded in educational texts, influencing students perceptions of gender norms. The findings indicate that ELT course books in Türkiye and Iraq contain the highest number of visuals compared to those in the other countries analyzed. Across all countries, male-dominated photos were consistently more prevalent than female-dominated photos. The other aspect examined was the illustrative context. All countries have tried to incorporate more modern contexts in their pictures. Among the countries, Türkiye stands out for having the widest variety of visual contexts whereas Syrian course books show the fewest pictorial variations. Similar to the types of illustrative contexts used for females, non-traditional contexts are employed more frequently than traditional contexts for males across all countries.

 This study employed Critical Discourse Analysis CDA within a qualitative research framework to examine the representation of gender stereotypes in state-developed English language teaching ELT course books in Iran, Türkiye, Uzbekistan, Iraq, and Syria. In this context, state course books refers to ELT materials that are specifically developed, sanctioned, and distributed by the Ministries of Education in each respective country. These books are developed in accordance with local educational goals and national curricula, providing a standardized resource for English language instruction across public schools. By analyzing the visual content, the study aimed to uncover how these materials reinforce or challenge gender representation and gender bias. The findings highlighted the subtle ways in which gender bias is embedded in educational texts, influencing students perceptions of gender norms. The findings indicate that ELT course books in Türkiye and Iraq contain the highest number of visuals compared to those in the other countries analyzed. Across all countries, male-dominated photos were consistently more prevalent than female-dominated photos. The other aspect examined was the illustrative context. All countries have tried to incorporate more modern contexts in their pictures. Among the countries, Türkiye stands out for having the widest variety of visual contexts whereas Syrian course books show the fewest pictorial variations. Similar to the types of illustrative contexts used for females, non-traditional contexts are employed more frequently than traditional contexts for males across all countries.

 This study employed Critical Discourse Analysis CDA within a qualitative research framework to examine the representation of gender stereotypes in state-developed English language teaching ELT course books in Iran, Türkiye, Uzbekistan, Iraq, and Syria. In this context, state course books refers to ELT materials that are specifically developed, sanctioned, and distributed by the Ministries of Education in each respective country. These books are developed in accordance with local educational goals and national curricula, providing a standardized resource for English language instruction across public schools. By analyzing the visual content, the study aimed to uncover how these materials reinforce or challenge gender representation and gender bias. The findings highlighted the subtle ways in which gender bias is embedded in educational texts, influencing students perceptions of gender norms. The findings indicate that ELT course books in Türkiye and Iraq contain the highest number of visuals compared to those in the other countries analyzed. Across all countries, male-dominated photos were consistently more prevalent than female-dominated photos. The other aspect examined was the illustrative context. All countries have tried to incorporate more modern contexts in their pictures. Among the countries, Türkiye stands out for having the widest variety of visual contexts whereas Syrian course books show the fewest pictorial variations. Similar to the types of illustrative contexts used for females, non-traditional contexts are employed more frequently than traditional contexts for males across all countries.

 Bu çalışma da, İran, Türkiye, Özbekistan, Irak ve Suriyedeki devlet tarafından geliştirilen İngilizce dil öğretimi ELT ders kitaplarında cinsiyet stereotiplerinin temsilini incelemek için nitel bir araştırma çerçevesi içinde Eleştirel Söylem Analizi CDA kullanılmıştır. Bu bağlamda, devlet ders kitapları, her bir ülkedeki Eğitim Bakanlıkları tarafından özel olarak geliştirilen, onaylanan ve dağıtılan ELT materyallerini ifade eder. Bu kitaplar, yerel eğitim hedefleri ve ulusal müfredatlara uygun olarak geliştirilir ve kamu okullarında İngilizce dil eğitimi için standart bir kaynak sağlar. Çalışma da, görsel içeriği analiz etmiştir, bu materyallerin cinsiyet temsilini ve cinsiyet önyargısını nasıl güçlendirdiğini veya meydan okuduğunu ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Bulgular, cinsiyet önyargısının eğitim metinlerine yerleştirildiği ve öğrencilerin cinsiyet normlarına ilişkin algılarını etkilediği ince yolları vurgulamıştır. Bulgular, Türkiye ve Iraktaki ELT ders kitaplarının analiz edilen diğer ülkelere kıyasla en fazla görsel içerdiğini göstermektedir. Tüm ülkelerde, erkek egemen fotoğraflar, kadın egemen fotoğraflardan tutarlı bir şekilde daha yaygındır. İncelenen diğer husus, açıklayıcı bağlamlardı. Tüm ülkeler resimlerine daha modern bağlamlar katmak için çaba sarf etmiştir. Ülkeler arasında Türkiye en geniş görsel bağlam çeşitliliğine sahip olmasıyla öne çıkarken, Suriye ders kitapları en az resimsel varyasyonu göstermektedir. Kadınlar için kullanılan resimli bağlam türlerine benzer şekilde, geleneksel olmayan bağlamlar tüm ülkelerde erkekler için geleneksel bağlamlardan daha sık kullanılmaktadır.

Makale detayları

Gender Representation and Bias in Visuals in Local ELT Course Books: A Critical Discourse Analysis

Yazarlar:

Mahsa Fathiyousefabad | Gonca Yangın Ekşi

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Eğitim Programları ve Öğretim (Diğer) | Cinsiyet | Cinsellik ve Eğitim | Eğitim Politikası

Dergi:

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.45 Issue 2, pp.587-604

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2025

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001357366

pISSN:

1301-9058

Gender bias

Gender representation

State ELT course books

CDA

VisualsCinsiyet ayrımcılığı

Cinsiyet temsili

Eyalet ELT ders kitapları

Eleştirel söylem analizi

Görseller

Sayı

Makale detayları

Yazarlar: Mahsa Fathiyousefabad | Gonca Yangın Ekşi

Yayıncı: Gazi University

Ana Başlıklar: Eğitim Programları ve Öğretim (Diğer) | Cinsiyet | Cinsellik ve Eğitim | Eğitim Politikası

Dergi: Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.45 Issue 2, pp.587-604

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 8/2025

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2001357366

pISSN: 1301-9058

Sayı

Yazarlar:

Mahsa Fathiyousefabad | Gonca Yangın Ekşi

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Eğitim Programları ve Öğretim (Diğer) | Cinsiyet | Cinsellik ve Eğitim | Eğitim Politikası

Dergi:

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.45 Issue 2, pp.587-604

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2025

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001357366

pISSN:

1301-9058