PROJE YAKLAŞIMINA DAYALI EĞİTİMİN ALTI YAŞ  ÇOCUKLARININ GELİŞİMİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Müdriye YILDIZ BIÇAKÇI; Figen GÜRSOY

Makale detayları

PROJE YAKLAŞIMINA DAYALI EĞİTİMİN ALTI YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİMİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Yazarlar:

Müdriye YILDIZ BIÇAKÇI | Figen GÜRSOY

Yayıncı:

Kastamonu University

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2010 Vol.18 Issue 1, pp.307-316

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2009

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000525209

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844

Özet:

 

This study was conducted to determine whether a difference exists between the developmental  levels of children who did and did not undergo project based training. The the study was realized  at two independent kindergartens affiliated to the Ministry of National Education at Ankara  province. The kindergartens constituted the test group  19 children  and the control group  19  children , respectively. This is an experimental study which used the pre and post test control  gorup experimental design to determine the effects of project based training on children’s  development. General information about the participating children and their families were  gathered by using a “General Information Form”, and children’s development was assessed  with pre-, post- and retention tests by using the “Brigance Early Development Inventory II”. A total of 99 PBL hours was taught 3 times weekly for 6 weeks  33 days , approximately 3 hours  per day. The experimental group received Project Based Training Program 3 days weekly for  6 weeks  half a day each time . While experimental children were undergoing project based  training, control children from a different school continued their own regular training. . The  study has revealed that there is a meaningful difference between the total pre and post-test in  favor of the experimental group children in the Brigance Development Inventory II  p.

 

Bu araştırma, proje yaklaşımına dayalı eğitim alan ve almayan çocukların gelişim  düzeylerinde farklılık olup olmadığının saptanması amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Ankara il  merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı iki bağımsız anaokulu üzerinde gerçekleştirilmiştir.  Okullardan biri deney grubunu  19 çocuk  diğeri ise kontrol grubunu  19 çocuk  oluşturmaktadır.  Araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitim programının çocukların gelişimlerine olan  etkisini belirlemek amacıyla ön test, son test ve kalıcılık testi kontrol gruplu deneysel desen  kullanılmıştır. Araştırmada, çocuk ve ailesi hakkında bazı bilgileri elde etmek amacıyla “Genel  Bilgi Formu” çocukların gelişimlerini ön test ve son test olarak değerlendirmek amacıyla ise  “Brigance Erken Gelişim Envanteri II” kullanılmıştır. Deney grubuna Proje Yaklaşımına Dayalı  Eğitim Programı uygulanmıştır. Proje Yaklaşımına Dayalı Eğitim Programı altı hafta üç gün   33 gün , günde yaklaşık 3 saat olmak üzere toplam 99 saat uygulanmıştır. Deney grubundaki  çocuklara eğitim programı uygulanırken, farklı okuldan seçilen kontrol grubundaki çocuklar  kendi eğitim programlarına devam etmişlerdir. Araştırma sonucunda, deney grubu lehine  çocukların Brigance Erken Gelişim Envanteri II toplam ön test ve son test puanları arasında  anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur p.

Makale detayları

PROJE YAKLAŞIMINA DAYALI EĞİTİMİN ALTI YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİMİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Yazarlar: Müdriye YILDIZ BIÇAKÇI | Figen GÜRSOY

Yayıncı: Kastamonu University

Dergi: Kastamonu Education Journal 2010 Vol.18 Issue 1, pp.307-316

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2009

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000525209

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 2147-9844

Sayı

Yazarlar:

Müdriye YILDIZ BIÇAKÇI | Figen GÜRSOY

Yayıncı:

Kastamonu University

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2010 Vol.18 Issue 1, pp.307-316

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2009

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000525209

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844