Türkçe Öğretiminde Etkinlik Stratejisi Geliştirmeye Yönelik Bir Durum Tespiti: 5. Sınıf Türkçe Çalışma ve Öğretmen Kılavuz Kitabı Örneği

Bayram BAŞ; Osman TURHAN; Fatma Karaca

Makale detayları

Türkçe Öğretiminde Etkinlik Stratejisi Geliştirmeye Yönelik Bir Durum Tespiti: 5. Sınıf Türkçe Çalışma ve Öğretmen Kılavuz Kitabı Örneği

Yazarlar:

Bayram BAŞ | Osman TURHAN | Fatma Karaca

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Mother Tongue Education 2017 Vol.5 Issue 4, pp.717-746

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000855282

Anahtar kelimeler:

Özet:

 


Etkinlik yaklaşımı ve bu doğrultuda etkinlik
stratejisi geliştirme süreci, yapılandırmacı yaklaşımın temel boyutlarındandır.
Ders kitaplarının yanında çalışma kitapları için hazırlanan ve öğretmen kılavuz
kitaplarında yönergeler biçiminde sunulan etkinliklerin nasıl bir stratejiyle
hazırlandığı, etkinliklerde hangi becerilere yer verildiği ve öğretmenlere bu
yönde nasıl bir görevin yüklendiği cevaplanması gereken önemli sorulardır. Bu çalışma
2015 yılında yayımlanan Türkçe Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı
doğrultusunda 2016-2017 öğretim yılında MEB tarafından 5. sınıflar için
hazırlanmış Türkçe çalışma kitabında bulunan etkinliklerin ve aynı sınıfın öğretmen
kılavuz kitabında yer alan etkinlik yönergelerinin, temel beceriler, zihinsel
beceriler ve öğretmen rolü boyutlarıyla değerlendirilmesi amacıyla yapılmıştır.
Nitel araştırma yöntemlerinden iç içe geçmiş tek durum deseninin kullanıldığı
bu çalışmanın araştırma nesnesini Türkçe 5. Sınıf Çalışma Kitabı ve Öğretmen
Kılavuz Kitabı oluşturmaktadır. Çalışma, bu kitapların 1. temasında yer alan
etkinlikler ve etkinlik yönergeleriyle sınırlandırılmıştır. Veri toplama aracı
olarak 8 basamaktan (Türkçeyi
doğru, güzel ve etkili kullanma, eleştirel ve yaratıcı düşünme, iletişim,
problem çözme, araştırma, bilgi teknolojilerini kullanma, girişimcilik, karar
verme) meydana gelen temel beceriler, 9 basamaktan
(sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki
kurma, eleştirme, tahmin etme, analiz, sentez, değerlendirme) meydana gelen zihinsel beceriler ve araştırmanın
inceleme nesnesinde doküman incelemesiyle elde edilen veriden hareketle
oluşturulan 9 basamaktan (dikkat, ön
bilgileri harekete geçirme, etkinliğe yönlendirme, plan yapma, bilgiyi bulmaya
yönlendirme, bilgiyi sunma, pekiştirme yapma, iletişim, ölçme ve değerlendirme)
meydana gelen öğretmen rolü kategorileri
doğrultusunda oluşturulan ölçüt listesi kullanılmıştır. Veri betimsel analiz ve
içerik analiziyle değerlendirilip 5. sınıf düzeyinde etkinlik geliştirme
stratejilerine yönelik tespitlerde bulunulmuştur. Çalışmada etkinliklerin
yapılandırmacı yaklaşım doğrultusunda hazırlandığı, temel ve zihinsel
becerilerin nitel ve nicel açıdan farklı oransal yeterlilikler gösterdiği ve
öğretmene rehberlik rolü tanımlandığı sonucuna ulaşılmıştır. 


.

Makale detayları

Türkçe Öğretiminde Etkinlik Stratejisi Geliştirmeye Yönelik Bir Durum Tespiti: 5. Sınıf Türkçe Çalışma ve Öğretmen Kılavuz Kitabı Örneği

Yazarlar: Bayram BAŞ | Osman TURHAN | Fatma Karaca

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Journal of Mother Tongue Education 2017 Vol.5 Issue 4, pp.717-746

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 10/2017

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000855282

etkinlik geliştirme stratejileri

temel beceriler

zihinsel beceriler

etkinlik

öğretmen rolü

Sayı

Yazarlar:

Bayram BAŞ | Osman TURHAN | Fatma Karaca

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Mother Tongue Education 2017 Vol.5 Issue 4, pp.717-746

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000855282